The effects of motivational strategies on the achievement level of EFL students
Motivasyon stratejilerinin İngilizce öğretiminde öğrencilerin başarı düzeylerine etkileri
- Tez No: 684784
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EYYÜP YAŞAR KÜRÜM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: EFL öğrencisi, motivasyon, yabancı dil olarak İngilizce, EFL student, motivation, English as a foreign language
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 87
Özet
Öğrenme süreçlerinin en önemli etmenlerden biri olarak kabul edilen motivasyon, yabancı dil olarak İngilizce öğrenmede başarılı olmak için önemli bir faktördür (Alrabai, 2016). Özellikle araştırmacılar son otuz yılda Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) öğrenmede motivasyon kazanmak, sürdürmek ve teşvik etmek için çeşitli yaklaşımlar önermişlerdir (Williams & Burden, 1997; Clément, Dörnyei & Noels, 1994; Chambers, 1999). Öğrencilerin kültürel geçmişleri ile L2 kültürünün öngördüğü alanlar arasındaki ilişki düzeyleri, L2 Motivasyon Modeli tarafından açıklandığı gibi akademik konuları öğrenmeye yönelik tutum ve motivasyonlarını büyük ölçüde etkilemektedir (Ghazvini ve Khajehpour, 2011). Bu tez çalışmasının temel amacı, daha önce İngilizce dersi alan veya almış olan bir grup yabancı dil kursu öğrencisinin sosyo demografik özellikleri, motivasyon faktörleri ve İngilizce başarıları arasındaki ilişkileri incelemektir. Özellikle, EFL öğrencilerinin Türkiye'deki çeşitli üniversitelerde yabancı dil olarak İngilizce öğrenirken sahip oldukları motivasyon düzeyleri ve motivasyon türlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu tez çalışması nicel araştırma yaklaşımlarından biri olan anket yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmaya katılan katılımcılar Türkiye'deki dil kursu öğrencileri arasından rastgele örneklem yoluyla seçilmiştir. Veriler, yabancı dil dersleri alan veya daha önce almış 300 dil okulu öğrencisinden anket yoluyla toplanmıştır. Katılımcı olabilmek için üniversitedeki herhangi bir bölümde İngilizce dersi alma koşulları bulunmaktaydı. Bu çalışma nicel araştırma yaklaşımlarından anket yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplama işlemi çevrimiçi ortamda Google Docs sistemine konulan veri toplama aracı ile yapılmıştır. Daha sonra sosyal medya kullanılarak irtibat kurulan öğrencilerden soruları cevaplamaları viii istenmiştir. Kullanılan veri toplama araçları katılımcıların yaş, cinsiyet ve ebeveyn İngilizce yeterliliği ile ilgili soruların bulunduğu demografik form ve İngilizce öğrenme sürecinde deneyimledikleri motivasyon bilgileri, öğrenme çıktıları ile ilgili görüşleri ve tutumları ile ilgili soruları içeren motivasyon anketidir. Öğrencilerin başarı düzeyleri ise İngilizce öğretim kurslarında uygulanan Vize ve Final sınavlarının kurs başlangıcında ve sonunda uygulanması ile elde edilen akademik başarı seviyeleri karşılaştırılarak ölçümlenmiştir. Her iki uygulanan sınav sonuçları ön-test ve son-test olarak çalışmanın amaçları doğrultusunda incelenmiş ve tartışılmıştır. Bulgular, kadın EFL öğrencilerinin erkek öğrencilere göre daha motive olduğunu göstermiştir. Yaşın, motivasyon boyutları için önemli bir faktör olmadığı sonucuna varılmıştır. 31-40 yaş aralığında olan öğrenci grubu motivasyon boyutları açısından en yüksek motivasyona sahip gruptur. Son olarak, betimsel analiz, yüksek başarılı öğrencilerin düşük başarılı öğrencilere göre daha yüksek motivasyon seviyelerine sahip olduğunu ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
Motivation, regarded to become one of the prominent factors of the learning procedure, is a fundamental factor in studying English as a foreign language). In particular, studies have proposed various approaches to gain, maintain and encourage learning English as a Foreign Language (EFL) over the last three decades. The relationship levels between students' cultural backgrounds and areas predicted by the L2 culture and as explained by the L2 Motivation Model, significantly affect their attitudes and motivations towards learning academic subjects. The ultimate goal of this thesis is to investigate the correlational relation between motivational factors and achievement level of a group of students studying English in a private language course in Istanbul. Also, the correlational relation between demographic factors, motivation and achievement level of the students are investigated. This study employed the survey approach design, which is one of the quantitative research methods. Participants of this study consisted of students randomly selected from a private language course located in İstanbul, in Turkey. 300 students answered a motivational factor questionnaire which was used as the main data collection tool in the study. The participant students were either studying English at the time of the study in the course or the ones who had previously taken private English lessons in the same course. Data collection was carried out online through using Google Docs system. The first part of the questionnaire contained questions about the participants' age, gender, and parental English competency. The second part includes questions about the motivation determinants such as integration, instrumental, effort, valence and expectancy about motivation. To find out whether there is a correlation relation between motivational factors and the English vi achievement level of the participants, their midterm and final exam scores are used. Midterm scores are taken as pre-test and final exam scores are taken as a post-test. The findings showed that young female EFL students are more motivated than young male students. Age is not a significant factor for the motivation dimensions. The students in the 31-40 age groups had the highest level of motivation on motivation dimension scales. Finally, descriptive analysis revealed that high achieving students were more motivated than low achievers.
Benzer Tezler
- Yenilikçi öğretim modelleriyle güçlendirilmiş müzik dersi aktivitelerinin öğrencilerin akademik başarı ve motivasyon düzeylerine etkisi
The effect of music lesson activities reinforced with innovative teaching models on students' academic achievement and motivation levels
İSMİHAN ERDEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MüzikAtatürk ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ KORKUT ULUDAĞ
- Matematikte eğitsel oyunların 7.sınıf öğrencilerinin öz-düzenleyici öğrenme stratejileri, motivasyonel inançları ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi
Analysıng the effects of educatıonal games ın mathematıcs on 7th grade students? self-regulatory strategıes, motıvatıonal belıefs and academıc achıevements
İSTEM CANBAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SARE ŞENGÜL
- Ortaokul düzeyi 'Güneş Sistemi ve Ötesi' ünitesinin bilim oyuncakları ile zenginleştirilmiş etkinliklerle öğretiminin bazı değişkenlere etkisi
The effects of scientific toys enriched activities related to 'Solar System and Beyond' in the secondary level on some variables
BURCU GELEN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA GÜLAY KIRBAŞLAR
- Investigating elementary students' motivation towards science learning: A cross age study
Öğrencilerin fen öğrenimine yönelik motivasyonlarının incelenmesi: Karşılaştırmalı bir çalışma
ÖZGE GÜVERCİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Bölümü
DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA
- Öz-düzenleme becerilerinin TEOG sınavı üzerindeki etkisi
The effects of self-regulation skills on TEOG exam
NAZİFE SÜER
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERTEL ALTUN