Geri Dön

Ortaokul 6. sınıf yoğunluk konusunun öğretiminde fen-teknoloji-sanat-matematik-mühendislik (STEAM) yaklaşımının etkililiğinin incelenmesi

Investigation of the effectiveness of the science-technology-engineering-art-mathematics (STEAM) approach in teaching the secondary school 6th grade density subject

  1. Tez No: 692912
  2. Yazar: SİBEL KARAKUYU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. METİN AÇIKYILDIZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kilis 7 Aralık Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 105

Özet

Bu araştırmada, 6. sınıf yoğunluk konusuna yönelik olarak hazırlanan Fen-Teknoloji-Sanat-Matematik-Mühendislik (STEAM) yaklaşımına dayalı etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına, fen bilimleri dersine karşı tutumlarına ve STEAM disiplin alanlarına yönelik algılarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Karma araştırma deseninin kullanıldığı araştırmanın örneklemi, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Kilis merkezinde bulunan bir ortaokulun 6. sınıfında öğrenim gören toplam 57 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada nicel veriler, yoğunluk başarı testi, fen bilimleri dersi tutum ölçeği ve STEAM algı ölçeği kullanılarak, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Nitel veriler betimsel analiz yöntemiyle, nicel veriler ise Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, paired t-testi, Man Whitney-U testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda STEAM etkinliklerinin kullanıldığı örneklem grubundaki öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı bir fark olduğu ve etki büyüklüğünün de kontrol gurubuna kıyasla daha büyük olduğu belirlenmiştir. Deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin uygulama sonrası fen bilimleri dersine karşı tutumlarında anlamlı bir fark olmadığı, deney grubundaki öğrencilerin STEAM algılarında ve çeşitli alt boyutlarında uygulama öncesine göre istatiksel olarak anlamlı gelişmeler elde edildiği tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen nitel verilerin de nicel bulguları destekler nitelikte olduğu belirlenmiş ve sonraki araştırmalar ve sınıf için etkinlikler kapsamında çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

In this study, it was aimed to determine the effects of the activities based on the Science-Technology-Art-Mathematics-Engineering (STEAM) approach prepared for the 6th grade density topic on the students' academic achievements, their attitudes towards the science course, and their perceptions of STEAM discipline areas. The sample of the research, in which mixed research design was used, consists of 57 students studying in the 6th grade of a secondary school in Kilis in the 2019-2020 academic year. In the research, quantitative data were obtained by using density achievement test, science course attitude scale, and STEAM perception scale while qualitative data were obtained by semi-structured interview form. Qualitative data were analyzed by descriptive analysis method, and quantitative data were analyzed using Wilcoxon Signed Rank Test, paired t-test, and Man Whitney-U test. As a result, it was determined that there was a significant difference in the academic achievement of the experimental group students in the sample group in which STEAM activities were used, and the effect size was larger than the control group. It was determined that there was no significant difference in the students' attitudes towards science for two groups and the statistically significant improvements were determined in the students' STEAM perceptions and its some sub-dimensions in the experimental group compared to the pre-application. It was determined that the qualitative data obtained from the study also supported the quantitative findings, and various suggestions were made within the scope of activities for future research and classroom activities.

Benzer Tezler

  1. Maddenin tanecikli yapısının teknoloji destekli işbirlikli öğretiminin makroskobik-altmikroskobik geçişleri sağlamaya ve bazı değişkenlere etkisi

    The effect of teaching particular structure of matter via technology supported cooperative learning on translating across macroscopic-submicroscopic levels, and some variables

    ITIR ZEYNEP YAŞAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA GÜLAY KIRBAŞLAR

  2. EBA ile desteklenmiş ters yüz sınıf uygulamasının ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin yoğunluk kavramını anlama düzeylerine ve kendi kendine öğrenme becerilerine etkisi

    The effect of flipped classroom practice supported by EBA on 6th grade secondary school students' concep tual understanding levels and self-learning skills of density

    RECEP TAŞÇİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİL KURT

  3. Araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin yoğunluk kavramı ile ilgili kavramsal değişim ve kalıcılık süreçlerine etkisi

    The effect of inquiry based learning approach on conceptual change and durability processes of middle school 6th grade students about the concept of density

    İBRAHİM GEDİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYBERK BOSTAN SARIOĞLAN

  4. 6. sınıf yoğunluk konusu üzerine sanal laboratuvar uygulamalarının akademik başarıya, tutuma ve kalıcılığa etkisi

    The effect of 6th grade virtual laboratory applications on density subject on academic achievement, attitude and retention

    EMRE DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDAL CANPOLAT

  5. Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısı ile ilgili kavram yanılgıları

    Misconception about granular structure of matters in 6th grade students in secondary schools

    ARZU KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. TUĞBA ARIKAN