Geri Dön

Out-of-class english language learning environments and experiences of turkish secondary and high school students

Ortaokul ve lise öğrencilerinin ders dışı ingilizce öğrenme ortam ve deneyimleri

PDF İndir

  1. Tez No: 698743
  2. Yazar: ERSİN İNCİ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP BANU KOÇOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 96

Özet

Türkiye'de yabancı dil öğretiminin ana sorumluluğunu resmi okullar ve özel kurslar üstlenmektedir. İngilizce ise diğer birçok ülkede olduğu, gibi ülke genelinde bu kurumlar aracılığıyla, öğretilen ve öğrenilen en yaygın yabancı dildir. Çok önem verilmesine rağmen, İngilizcenin geleneksel yollarla ne derece öğrenildiği her zaman tartışılır ve henüz tatmin edici cevaplar bulamamıştır. Öte yandan, özellikle son yıllarda teknolojinin gelişmesiyle yabancı dil öğrenme konusunda, sınıf sınırlarının çok ötesine geçmemizi sağlayan bir çağda yaşıyoruz.Bu nedenle, sınıf dışı dil öğrenme ortam ve deneyimleri, İngilizce öğrenmeyi çok daha kolay ve zahmetsiz bir aktivite haline getirmenin yanı sıra, daha zevkli hale getirerek,geleneksel öğrenme biçimine katkıda bulunmada büyük öneme sahiptir. Bu çalışma, daha iyi bir dil öğreniminin gerçekleşmesi için, ortaokul ve lise öğrencilerinin ne tür sınıf dışı dil öğrenme etkinliklerine ne sıklıkla katıldıklarını araştırmayı amaçlamamaktadır.Bunun için toplam 253 ortaokul ve lise öğrencisine boş zamanlarında ne tür ders dışı İngilizce öğrenme ortam ve deneyimleriyaşadıklarını görmek için bir anket uygulanmıştır. Bu sorular İngilizce dinleme, okuma, yazma ve konuşma etkinliklerinin neler olduğunu görmeyi amaçlamıştır. Anket,ayrıca teknolojik cihazların ve sosyal medya platformlarının İngilizce öğrenmek için ne sıklıktakullanıldığını da ölçmektedir. Anket SPSS programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde t-testi ve ANOVA testi, açık uçlu sorular ise betimsel yöntemlerle analiz edilmiştir. Sonuçlar, İngilizce dilinde en sık tercih edilen etkinliklerin müzik dinlemek ve film izlemek olduğunu göstermiştir. En az tercih edilen etkinlikler ise, İngilizce günlük tutma, İngilizce gazete okuma ve aile üyeleriyle İngilizce konuşma etkinlikleridir. Dört temel becerinin sıklık açısından genel sıralamasına bakıldığında ise, dinleme açık ara farkla en sık görülen beceridir, bunu sırasıyla okuma, konuşma ve yazma takip eder.Ayrıca,araştırmaya göre, İngilizce çevrimiçi oyunlar, dinleme ve izleme etkinliklerinden sonra öğrenciler tarafından en çok tercih edilen ikinci etkinlik olarak göze çarpmaktadır. Araştırma, kız öğrencilerin genel olarak erkek öğrencilerden daha fazla sınıf dışı dil öğrenme ortam ve deneyimlerine karıştığını ortaya çıkarmıştır. Ancak ortaokul ve lise öğrencileri arasında anlamlı bir fark saptanmamıştır; hemen hemen aynı miktarda sınıf dışı dil öğrenme etkinliği gerçekleştirmektedirler.Ayrıca, ANOVA testi, sınıf dışı dil öğrenme etkinliklerine en sık 10. ve 9. sınıfların katıldığını göstermiştir. Öte yandan, sırasıyla 12. 6. ve 5. sınıfların bu etkinliklere en az katılım sağladıkları saptanmıştır. Açık uçlu sorular hakkındaki yorumlarına gelince, çalışma,öğrencilerin çoğunlukla gerçek hayattakonuşulan İngilizce diline doğrudan maruz kalmayı istediklerini ortaya koymuştur.

Özet (Çeviri)

Formal schools and private courses have been assuming the main responsibility of teaching foreign languages in Turkey so far. English, on the other hand, like in many other countries, is the most common language that is taught and learned as a foreign language (EFL) via these institutions throughout the country. Despite its prominence in the country, however, how effective English is learned through mainstream ways has always been negotiable due to reasons that have not found satisfactory answers, yet. On the other hand, we live in an age that allows us to go far beyond the walls of the classrooms when it comes to learning a foreign language, especially, thanks to the advancement in technology in recent years. Therefore, out-of-class language learning (OCLL) has a great role in a way that could make learning English a much easier and effortless activity, as well as a joyful engagement in addition to mainstream language learning routines. For this reason, the present study aimed to investigate how frequently students at secondary and high schools engaged in what type of out-of-class language learning activities (OCLLAs) in order to find a solution for a better language learning to take place. To do this, a questionnaire was administered on a total of 253 secondary and high school students to see what type OCLLAs they carry out in their free time. These questions aimed to see what listening, reading, writing, and speaking activities were carried out in English. The questionnaire also included a section about the frequency of using technological devices and social media platforms for the purpose of learning English. The survey was analyzed via SPSS program. T-test and ANOVA test was used to analyze the data while open-ended questions were analyzed via descriptive methods. The results showed that the most frequently preferred activities in English were listening to music and watching movies. The least frequently preferred activities were writing activities such as keeping diaries in English and reading newspapers in English, and talking to family members in English. As for the overall order of four basic skills in terms of frequency, listening is by far the most frequent skill followed by reading, speaking, and writing, respectively. The study also showed that playing video games in English is the second most preferred activity after listening and watching activities. The research, also, found that female students did more OCLLAs than male students on the whole. But, no significant difference was detected between secondary and high school students; they nearly carried out the same amount of out-of-class language learning activities. Furthermore, ANOVA test results showed that 10th and 9th grades engaged in OCLLAs the most frequently. On the other hand, the 12th, 6th and 5th grades, respectively, did the least amount of OCLLAs. As for students' comments on open-ended questions, the research revealed that they mostly wanted direct exposure to spoken language in real life settings.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    391266

    Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin ders dışı dil öğrenme ortam ve deneyimleri

    Out of class language learning environments and experiences of Turkish learners as a foreign language

    ŞEYMA YAVUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HİLMİ DEMİRAL

  2. Tez No

    897192

    Determining the relationship between middle school students' attitudes regarding learning English at school and their out-of-class English learning experiences

    Ortaokul öğrencilerinin okulda İngilizce öğrenmeye ilişkin tutumları ile sınıf dışı İngilizce öğrenme deneyimleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi

    SEDA GÖKCE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Batı Dilleri ve EdebiyatıKütahya Dumlupınar Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN

  3. Tez No

    814708

    EFL learners' views on blended learning and their suggestions to improve its use in language classes

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin harmanlanmış öğrenme hakkındaki görüşleri ve dil derslerinde kullanımını iyileştirmek için önerileri

    ŞİRVAN ATAC

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU

  4. Tez No

    554715

    Kinect ile e-eğitsel video portfolyo ortamının tasarlanması, geliştirilmesi ve öğrencilerin üstbiliş farkındalık düzeyleri üzerine etkileri

    Designing and developing an e-educational video portfolio environment via kinect, and examining the effects on students' metacognitive awareness level

    SERHAT ALTIOK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERMAN YÜKSELTÜRK

  5. Tez No

    441366

    The influence of brain-compatible learning on English language proficiency of adult learners

    Beyin-uyumlu öğrenmenin yetişkin öğrencilerin İngilizce yeterlikleri üzerindeki etkisi

    GÜLTEN KOŞAR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN BEDİR

Geri Dön