Geri Dön

Öğrenmede farklı güdüsel stratejilere sahip üstün yetenekli öğrencilerin matematiksel soyutlama süreçlerinin incelenmesi

The investigation of mathematical abstraction processes of gifted students who have different motivational strategies for learning

PDF İndir

  1. Tez No: 702854
  2. Yazar: MEHMET ÇAĞLAR COŞAR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. CENK KEŞAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Matematikte üstün yeteneklilik, matematiksel soyutlama, öz düzenleme stratejileri, Mathematical giftedness, mathematical abstraction, self-regulation strategies
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 179

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğrenmede farklı güdüsel stratejilere sahip üstün yetenekli öğrencilerin matematiksel bilgi oluşturma ve pekiştirme süreçlerini incelemektir. Araştırmada, güdüsel strateji bildirimleri yönüyle yüksek, orta ve düşük düzeyde olan matematikte üstün yetenekli öğrencilerin soyutlama süreçleri, birbiriyle karşılaştırılarak ele alınmaktadır. Bu karşılaştırmalardan hareketle öğrencilerin matematiksel bilgi oluşturma ve pekiştirme süreçlerini etkileyen öz düzenleme stratejilerinin neler olduğunun belirlenmesi hedeflenmektedir. Çalışmada, matematikte üstün yetenekli öğrencilerin yeni matematiksel bilgiyi oluşturma ve bu bilgileri kullanma süreçlerini inceleyerek bu süreçlerde sergiledikleri stratejik davranışlarının betimlenmesi amaçlanmıştır. Bu nedenle nitel araştırma yöntemlerinden biri olan örnek olay çalışması, araştırma metodu olarak belirlenmiştir. Örnek olay çalışması, İzmir ilinde Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden öğrencilerden, Matematikte Potansiyel Üstün Yeteneği Belirlemeye Yönelik Kriter Testi ile Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel Stratejiler Ölçeği uygulanarak belirlenen, farklı düzeyde güdüsel stratejilere sahip beş üstün yetenekli öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Örnek olay çalışmasında veri, öğrencilerin matematiksel problemleri çözümlerinden elde edilmiştir. Öğrencilerin problem çözme süreçlerinde sergiledikleri öz düzenleme stratejileri, şema yardımıyla kodlanmıştır. Farklı güdüsel stratejilere sahip öğrencilerin bilgi oluşturma ve pekiştirme süreçlerinde farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Yüksek düzeyde güdüsel stratejiye sahip öğrencilerin önceki bilgilerini tanımada ve kullanmada, yeni matematiksel bilgi oluşturmada ve oluşturdukları bilgileri pekiştirmede başarılı olduğu görülmüştür. Orta ve düşük düzeyde güdüsel stratejiye sahip öğrencilerin ise önceki bilgilerini tanımalarına rağmen bu bilgilerini kullanmada, bilgi oluşturmada ve pekiştirmede birtakım zorluklar yaşadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin problem çözüm süreçleri boyunca ortaya koydukları bilişsel ve üstbilişsel strateji kullanımlarının, matematiksel soyutlama süreçlerinin gerçekleşmesine katkı sağladığı ve bu süreçlerde sergiledikleri bilgiye dayalı eylemlerin gerçekleşmesinde etkili olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to investigate the processes of constructing and consolidating mathematical knowledge of mathematically gifted students with different motivational strategies in learning. In the research, the abstraction processes of gifted students in mathematics, who are at high, medium and low levels in terms of motivational strategy self-notifications, are discussed by comparing them with each other. Based on these comparisons, it is aimed to determine what are the self-regulation strategies that affect the processes of constructing and consolidating mathematical knowledge of students. In the study, it was aimed to describe the strategic behaviour of gifted students in mathematics by studying the processes of constructing and using new mathematical knowledge and demonstrating their strategic behaviour in these processes. For this reason, case study, which is one of the qualitative research methods, has been determined as a research method. The case study was conducted with five gifted students with different levels of motivational strategies determined by applying“Motivated Strategies for Learning Questionnaire”and“Criteria Scale for Determining Potential Giftedness in Mathematics”from students continues to Science and Art Centres in Izmir province. In the case study the data were obtained from the students ' solutions to mathematical problems. The self-regulation strategies exhibited by the students in the problem-solving processes were coded with the help of a scheme. It has been determined that there are differences in the processes of constructing and consolidating knowledge of students with different motivational strategies. It has been observed that students with a high level of motivational strategy are successful in recognizing and using their previous knowledge, constructing new mathematical knowledge and consolidating the knowledge they have constructed. It has been found that students with middle and low level of motivational strategies have some difficulties in building-with, constructing and consolidating their knowledge, despite recognizing their previous knowledge. It has been seen that the cognitive and metacognitive strategies uses that students put forward during problem solving processes contribute to the realization of mathematical abstraction processes and are effective in realizing the knowledge-based actions that they exhibit in these processes.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    439153

    Role of motivation and cognitive engagement in science achievement

    Motivasyon ve bilişsel katılımın fen başarısındaki rolü

    HASAN BİRCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEMRA SUNGUR

  2. Tez No

    377920

    The relationship between mathematics achievement emotions, mathematics self-efficacy, and self-regulated learning strategies among middle school students

    Ortaokul öğrencilerinde matematik başarı duyguları, matematik özyeterliği ve özdüzenleyici öğrenme stratejilerinin ilişkisi

    BAŞAK ÇALIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN

  3. Tez No

    377842

    The effect of 7e learning cycle instruction on 6th grade students' conceptual understanding of human body systems, self-regulation, scientific epistemological beliefs, and science process skills

    7e öğrenme döngüsü modelinin 6. sınıf öğrencilerinin vücudumuzda sistemler konusunu anlamalarına, öz-düzenleme becerilerine, bilimsel epistemolojik inançlarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi

    GÜLSÜM GÖK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR

  4. Tez No

    318957

    The relationship among secondary school students attitudes, motivation and self-efficacy beliefs toward chemistry lessons

    Ortaöğretim öğrencilerinin kimya dersine yönelik tutum, motivasyon ve öz yeterlilik inançları arasındaki ilişki

    ÖMER FARUK İÇÖZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

  5. Tez No

    823164

    Öz düzenlemeli öğrenme güçlendirme programının ortaokul öğrencilerinin öz düzenlemeli öğrenmeleri üzerindeki etkileri

    The effects of self-regulated learning empowerment program on secondary school students' self-regulated learning

    DERYA DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜLYA GÜVENÇ ERSİN

Geri Dön