5. sınıf İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde eğitsel oyun etkinliklerinin kullanımı
Use of educational game activities in Religious Culture and Moral Knowledge lessons at the 5th grade
- Tez No: 713091
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MURAT GÖKALP
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 63
Özet
Oyunların eğitim amacı ile kullanılması fikri çok eskiye dayanmaktadır. Çünkü oyunlar öğrenciler üzerindeki motivasyonel etkisi ve soyut düşünce gerektiren sıkıcı uygulamaları eğlenceli bir hale dönüştürme olanağı sunmaktadır. Çağdaş pedagojide de oyunun çocuklara öz güven duygusu kazandırma, düşünce ve hayallerini yansıtma, kendi beceri ve yeteneklerini keşfetme olanağı sunduğu vurgulanmaktadır. Bu bağlamda, eğitsel oyunların her ders için olduğu gibi, İDKAB dersi için de özellikle öğrencilerin soyut kavramları daha iyi algılaması ve kalıcı öğrenmenin sağlanabilmesi açısından aktif olarak kullanılması önerilmektedir. Çocuklar çevrelerini oyun ile anlar ve anlamlandırır. Dini duygularda buna paralel olarak geliştiğinden, özellikle soyut kavramlar içeren dini eğitimin sağlıklı ve iyi bir rehberlik ile verilebilmesi oyun ile mümkün olmaktadır. Pek çok soyut kavram içeren İDKAB dersinin etkinliğinin artırılabilmesi için bu kavramların oyun ile öğretilmesi mümkün görülmektedir. Çünkü çocukların oyun sayesinde dersi daha eğlenceli bulmaları ve ders esnasında daha aktif olmaları beklenmektedir. Sonuç olarak, İDKAB öğretiminde eğitsel oyunların ilgili yaş grubuna uygun olarak seçilmesi ve derslerde aktif olarak kullanılması durumunda öğrenicilerin derse yönelik tutum ve motivasyonlarının, dolaylı olarak da akademik başarılarının olumlu yönde artacağı değerlendirilmiştir. İDKAB dersleri ülkemizde ilkokul 4. Sınıftan itibaren zorunlu olarak verilmektedir. Ancak, ilgili literatür incelendiğinde, eğitsel oyunların çocukların gelişimi ve akademik başarısı üzerinde önemli etkileri bilinmesine rağmen, bu alanda özellikle Türkiye'de yapılan araştırmaların sınırlı sayıda olduğu görülmüştür. Bu kapsamda bu araştırmanın amacı eğitsel oyun etkinliklerinin İDKAB dersinde kullanılabilirliğinin araştırılması olarak belirlenmiştir. Araştırmada 5. sınıf İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde“Ramazan ve Oruç”ünitesi ile ilgili kazanımların öğrencilere aktarılması ile ilgili etkinliklerin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Ramazan ve Oruç ünitesi kapsamında“Kültürümüzde ramazan ve oruç ile ilgili gelenekleri tanır.”kazanımına ilişkin 8 tane,“Ramazan ayı ve oruçla ilgili kavramları örneklerle açıklar.”kazanımına ilişkin 22 tane ve“Ramazan orucu ve önemini fark eder.”kazanımına ilişkin 10 tane, olmak üzere 3 farklı kazanıma ilişkin toplamda 40 tane eğitsel oyun etkinlikleri hazırlanıştır. Eğitsel oyunların çocuklarda kavramları anlamaya, problem çözme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olduğu, günlük yaşam becerileri kazanmaya yardımcı olduğu, soyut kavramları daha kolay anlayabildikleri, el-göz koordinasyonunun gelişmesini sağladığı, sosyal becerileri geliştirdiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu bakımdan Eğitsel oyunların çocukların ilgisini çekecek şekilde, gelişim dönemleri/özellikleri ve ihtiyaçları doğrultusunda hazırlanması önemlidir.
Özet (Çeviri)
The idea of using games for educational purposes has a long history. Because games offer motivational effects on students as well as the opportunity to turn boring practices that require abstract thinking into fun. In contemporary pedagogy, it is also emphasized that play offers the opportunity to gain a sense of self-confidence, reflect thoughts and dreams, and discover own skills and abilities. In this context, it is suggested that educational games should be used actively for the Primary Education Religious Culture and Ethics course in order for students to perceive abstract concepts better and to ensure permanent learning. Children understand and make sense of their environment with play. Since religious feelings develop in parallel with this, it is possible to provide religious education, which includes abstract concepts, with a healthy and good guidance. In order to increase the effectiveness of the Primary Education Religious Culture and Ethics course, which includes many abstract concepts, it is possible to teach these concepts by using games. Hence, we agree that the course will be more enjoyable for students and they will be more active during the lesson. As a result, we argue that if relavant educational games suitable for students' age group, the attitudes and motivations of the students towards the course will increase which consequently result in an increase in theri academic success. Primary Education Religious Culture and Ethics courses are compulsory in Turkey starting from the 4th grade. However, altough it is a well known fact that educational games has significant effects on children's development and academic achievement, there is a limited number of studies in national literature. In this context, the aim of this study was determined as to investigate the usability of educational game activities in the Primary Education Religious Culture and Ethics course. In the research, it is aimed to develop activities related to transferring the achievements related to the“Ramadan and Fasting”unit to the students in the 5th grade Primary Education Religious Culture and Moral Knowledge course. Within the scope of Ramadan and Fasting unit in the research,“Recognizes the traditions related to Ramadan and fasting in our culture.”8 on the learning outcome,“Explains the concepts of Ramadan and fasting with examples.”22 and“Realizes Ramadan fasting and its importance.”A total of 40 educational game activities have been prepared for 3 different acquisitions, 10 of which are related to the learning outcome. It has been concluded that educational games help children to understand concepts, develop problem-solving skills, help them gain daily life skills, enable them to understand abstract concepts more easily, develop hand-eye coordination, and develop social skills. In this respect, it is important to prepare educational games in a way that will attract children's attention, in line with their developmental periods/characteristics and needs.
Benzer Tezler
- Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde; 5. sınıf ünitelerinin yapılandırmacı yaklaşım ve çoklu zekâ kuramına göre hazırlanması
Preparing 5 years units in accordance with constructivist approach and multiple intelligence theory at primary education religion culture and ethics course
MASUME NURTEN GÜÇLÜER
- Müziğin bir öğretim aracı olarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde kullanımı
Başlık çevirisi yok
MUHAMMED BABACAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesiİlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İRFAN BAŞKURT
- İlköğretim 4. ve 5. sınıf ders kitaplarındaki ayet çevirilerinin öğrenci algı düzeylerine göre incelenmesi
Convenience of translation of verses in religious culture and ethics lesson books at 4. and 5. grade in primary school according to the levels of student's perception
SÜMEYRA BİLECİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
DinNecmettin Erbakan ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUHİTTİN OKUMUŞLAR
- Din öğretiminde eleştirel düşünme: DKAB dersinde öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması
Critical thinking in religious teaching: An action study to improve students' critical thinking skills in religious education
HİLAL TEZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Dinİstanbul Üniversitesiİlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ Z. ŞEYMA ALTIN
- İlköğretim II. kademe öğrencilerinde din kültürü ve ahlak bilgisi düzeyi ile ahlak gelişimi arasındaki ilişkiler
In primary school education 2?? degree students? religious culture and moral knowledge level in relation to moral development
SEDA GÖLCÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
DinDokuz Eylül ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RECEP YAPAREL