İlköğretim okullarında 1. kademe 5. sınıf öğrencilerinin imla ve noktalama işaretleriyle ilgili bilgi ve beceri düzeyleri
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 71857
- Danışmanlar: PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR, DR. MURAT AŞICI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Beceri, Bilgi, Dilbilgisi, Noktalama işaretleri, Öğrenciler, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, İmla, Skill, Information, Grammar, Punctuation marks, Students, Primary education schools, Primary education students, Spelling
- Yıl: 1998
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
109 8. Sınıftaki bireysel farklılıkların olması sınıf içinde farklı öğrenme durumları ortaya çıkar. Bunun için imlâ öğretiminde değişik metotların uygulanması başarıyı arttırabilir. 5.3. Özet Öğretimdeki verimsizlik nedenlerinin bilimsel süreçlerde incelenmesi çözüm önerilerinin yaşama geçirilmesi, imlâ ve noktalama öğretiminde istenilen başarıya ulaşabilmenin temel koşulu olarak görülür. Oysa, günümüzde veliler maddi ve manevi fedakarlıklarla eğitimden fayda sağlamak düşüncesiyle yola çıkmaktadırlar. Öğretmenlerin de çeşitli sebeplerle, öğretime hatta testlerle öğrencilerini sınavlara hazırlamaya ağırlık vermeleri, Türkçe Öğretimi içinde imlâ ve noktalama çalışmalarına gerekli zamanı ayırmak ve özen göstermekten uzaklaştırmıştır. Hal böyle olunca,“Gerçekleştirilen çaba sonunda eğitimden beklenen elde edilebiliyor mu? Türkçe dersinde öğrenme ne durumdadır? Türkçe dersi içinde yer alan imlâ ve noktalama becerisi ne durumdadır?”akla gelen sorularla böyle bir araştırmanın yapılması düşünülmüştür. Araştırma,“İlköğretim okullarında 1. kademe 5. sınıf öğrencilerinin imlâ ve noktalama beceri düzeyi nedir?”sorusuna cevap aramaya çalışmıştır. Bu araştırmanın literatürünün birinci bölümünde, imlâmızda yapılan değişiklikler ele alınmıştır. İkinci bölümde, imlâ ve noktalamanın tanımı, kuralları ve anlamaya katkısı gösterilmiştir. Üçüncü bölümde, dilin özelliklerinin imlâya nasıl yansıdığından bahsedilmiştir. Dördüncü bölümde110 ise, imlâ ve noktalama öğretimi metotları anlatılmıştır. Uygulama kısmında ortaya konan problemin çözümü için dört ayrı değerlendirme formu geliştirilmiş ve hazırlanan formlar farklı kültürel çevrelerdeki öğrencilere uygulanmıştır. Örneklem grubunun büyüklüğü n=130 olarak alınmıştır. Araştırmanın uygulama kısmı 1996-1997 öğretim yılında İstanbul İli Kadıköy İlçesi "ne bağlı Melahat Şefizade İlköğretim Okulu. Ümraniye Üçesi'ne bağlı Hekimbaşı Çiftliği İlkokulu ve Üsküdar İlçesi'ne bağlı Çengelköy İlköğretim Okulu'nun 5. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Uygulanan değerlendirme formları ile imlâ ve noktalama becerileri ölçülmüştür. Değerlendirme formlarından elde edilen verilere göre aritmetik ortalama, standart sapma, Pearson Çarpım Momentler Katsayısı, Tek Boyutlu Varyans Analizi ve t-Testi hesaplamaları yapılmıştır. Uygulama sonunda, öğrencilerin imlâ ve noktalama beceri düzeyleri yetersiz bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- İlköğretim okullarında 1. kademe 5. sınıf öğrencilerinin gösterdikleri istenmeyen davranışların görülme derecesi ve bu davranışlara ilişkin öğretmenlerin kullandıkları çözüm stratejileri
Misbehaviors of 5th grade students of primary schools in Bolu and solution strategies that the teachers use to these behaviors
ORHAN ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YUSUF CERİT
- İlköğretim 1. kademe 5. sınıf öğrencilerinin sınıf içerisinde istenmeyen davranışlar göstermesine neden olan öğretmen davranışlarına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri
The Teachers` and the students` views about the teachers` behaviours which may cause disapproved student behaviours in classroom environment at the fifth grade of first stage at primary school
ERKAN MURSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. YUSUF CERİT
- Öğretmenlere göre ilköğretim 1. kademe (4. ve 5. sınıf) din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin problemleri
By teachers; the problems of primary school (fourth & fifth classes) religious culture & moral knowledge lesson
YUSUF KURU
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. M. ŞEVKİ AYDIN
- Devlet okulları ile özel okullarda öğrenim gören ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki başarı düzeylerinin karşılaştırılması
The comparison of the level of success of the 5th grade elementary school students attending public and private schools in the course of social sciences
TUĞBA DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Bölümü
PROF. DR. ERDOĞAN BAŞAR
- İlköğretim öğrencilerinin sınıf içi problem davranışlarının farkına varma düzeyleri
Elementary school students' awareness level of their problem behaviours in the clasroom
ALİ RIZA SAKARYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMRA ÜNAL