Geri Dön

Ortaöğretim proje hazırlama dersinde android programlama ile robotik programlama etkinliklerinin öğrencilerin programlama öz yeterliliklerine ve performanslarına etkisi

The effects of android programming and robotic programming practices on the students' programming self-efficacy and performance in the secondary school project preparation course

PDF İndir

  1. Tez No: 725742
  2. Yazar: ESRA CESUR ÖZKARA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. TUĞBA YANPAR YELKEN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 157

Özet

Araştırmanın amacı, Ortaöğretim Proje Hazırlama dersinde Android programlama ile robotik programlama etkinliklerinin öğrencilerin programlama öz yeterliliklerine ve performanslarına etkisini belirlemektir. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Nitel ve nicel veriler aynı anda toplanmıştır. Yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Yarı deneysel bir çalışma olmasından dolayı, 33 ortaöğretim öğrencisi kontrol grubu, 33 ortaöğretim öğrencisi deney grubu olmak üzere toplamda 66 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada, deney grubu için Android programlamaya dayalı öğretim tasarımı ve kontrol grubu için robotik programlamaya dayalı öğretim tasarımı hazırlanmıştır. Bu doğrultuda ilk başta programlama öz yeterlilik ölçeği geliştirilmiştir. Daha sonra performans değerlendirme formu geliştirilmiştir. Aynı anda deney grubu ve kontrol grubuna programlama öz yeterlilik ölçeği ön test olarak uygulandıktan sonra, 10 haftalık 20 saatlik öğretim programları içerisindeki etkinlikler yapılmıştır ve daha sonra programlama öz yeterlilik ölçeği son test olarak uygulanmıştır. Uygulama sürecinde her dersin sonunda öğrencilerden günlük yazmaları istenmiştir. Ayrıca, uygulamaların bitiminde her grup için performans değerlendirme formu ders öğretmeni tarafından doldurulmuştur. Uygulama sonrasında kontrol ve deney grubunda yapılan uygulamalar hakkında odak grup görüşme tekniği ile öğrencilerin görüşleri alınmıştır. Veri toplama araçları, programlama öz yeterlilik ölçeği, performans değerlendirme formları, günlükler ve odak grup görüşmeler olmuştur. Ayrıca, araştırma sonucunda elde edilen nicel verilerin analizi SPSS 24 programı ile yapılmıştır ve nitel veriler ise içerik analizi yapılarak gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda, ön test olarak uygulanan“Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Programlama Öz Yeterliliği Ölçeği'nin”deney ve kontrol grubu puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır. Son test olarak uygulanan programlama öz yeterliliği ölçeğinden deney ve kontrol grubundan aldıkları puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. 10 haftalık programlama dersleri sonucunda öğrencilerin programlama öz yeterlilik düzeyleri, başlangıca göre yüksek çıkmıştır. Deney ve kontrol gruplarında, programlama öz yeterlilik erişi puanlarında anlamlı bir fark görülmüştür. Öğrencilerin robotik kodlama performansları ile Android programlama performansları arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür. Araştırmada, günlüklerin veri analizi sonucunda, kontrol grubu öğrencilerinin ders hakkında olumlu görüşlere sahip oldukları görülmüştür. Deney grubu öğrencilerinin derste yaptıkları uygulamaların tümü hakkında bilgiye sahip oldukları görülmektedir. Odak grup görüşme verileri analizi sonucunda kontrol grubu deney grubu öğrencilerinin programlamaya yönelik düşüncelerinin hem olumlu hem olumsuz görüşler içerdiği görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The aim of the study is to detemine the effect of Android programming and robotic programming practices on the students' programming self-efficacy and performance in the high school Project Preparation Lesson. Mixed method was used in the study. Qualitative and quantitative data were collected at the same time. Convergent parallel design was applied in this study. As it is a semi-experimental study, sample of the study consists of 33 students of control group, 33 students of experimental group and 66 students in total. Curriculum planning of Android programming for experimental group, curriculum planning of robotic programming for control group were prepared in the study. Firstly, the programming self- efficacy scale was developed. Afterwards, a performance evaluation form was developed. After the programming self-efficacy scale for high school students was carried out as a pre-test to the experimental group and control group, the activities within ten weeks and twenty hours of curriculum have been done and then the programming self-efficacy scale for high school students as post- test was carried out. The students wrote their diaries at the end of each lesson in the implementation process. At the end of the implementation process, performance evaluation form was filled by trainer for both groups. Also, opinions of the students in control and experimental groups were taken via focus group interview method about the practices conducted in the control and experimental groups. The data collection tools are the programming self-efficacy scale for high school students, performance evaluation forms, diaries of lesson and focus group interviews., The analysis of the quantitative data obtained was analyzed with SPSS 24 program and qualitative data were analyzed by content analysis. At the end of the research it was determined that there was not a significant difference between the experimental and control group mean scores obtained from the programming self-efficacy scale applied as a pre-test. It determined that there was not a significant difference between the experimental and control group mean scores obtained from“the programming self-efficacy scale”applied as a post-test. As a result of the 10-week programming training, programming self-efficacy levels of students were higher than the beginning. It was determined that there was a significant difference between the gain scores of the programming self-efficacy in the experimental and control group. It was determined that there was not a significant difference between students' robotic programming performances with students' Android programming performances. In the study, as a result of data analysis of students' diaries, students in the control group were found to have positive opinions about programming training.; students in experimental group have knowledge about all of the applications conducted in the process. As a result of the focus group interview data analysis, it was found out that the thoughts of both the control group and the experimental group students about programming included both positive and negative opinions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    397438

    Fizik içerikli araştırma projelerinin bazı değişkenler üzerindeki etkisinin incelenmesi

    İnvesti̇genti̇ng the effects on some vari̇ables physi̇cs contented research projects

    SEHER KORUYUCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSA SARI

  2. Tez No

    366545

    İşbirlikli öğrenme modelinin fen ve teknoloji dersinde öğrenci başarısına etkisi: Ardahan ili örneği

    The effect cooperative learning model to student achievement in science and technology courses: The sample of Ardahan province

    YAKUP TORTUMLUOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SAMİH BAYRAKÇEKEN

  3. Tez No

    345688

    Ortaöğretim dokuzuncu sınıf İngilizce dersinde okuma öncesi etkinliklerde sözcük bulutu kullanımının sözcük öğrenmeye etkisi

    The effect of using word cloud at pre-reading activities in the ninth grade English course on vocabulary learning

    AYŞE DAĞ GÜLCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. BELGİN TANRIVERDİ

  4. Tez No

    693190

    İkinci yabancı dil Almanca dersinde Web 2.0 araçları ile oyunlaştırmanın dinlediğini anlama becerisi üzerine etkisi

    The effect of gamification with Web 2.0 tools on listening comprehension skills in second foreign language German lesson

    LATİFE YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ENGİN KARAHAN

  5. Tez No

    702037

    Probleme dayalı, işbirlikli ve proje tabanlı öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin problem çözme becerilerine etkisini inceleyen çalışmaların meta-analizi

    Meta-analysis of studies examining the impact of problem-based, collaborative and project-based learning methods on student's problem solving skills

    UĞUR KURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SARE ŞENGÜL

Geri Dön