Geri Dön

A Study on comparison of grammer consciousness-raising tasks and traditional teacher-fronted grammer instruction on teaching models in English

İngilizce'deki bazı kiplerin öğretimi: Dil bilgisinde bilinçlendirme yöntemi ile geleneksel öğretmen odaklı dil bilgisi derslerinin karşılaştırılması

  1. Tez No: 73385
  2. Yazar: HATİCE ÖNCÜ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ÜMİT DENİZ TURAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilinçlendirme, Dilbilgisi, Kipler, İngilizce, Consciousness raising, Grammar, Moods, English
  7. Yıl: 1998
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Ill YÜKSEK LİSANS TEZ ÖZÜ Hatice ÖNCÜ İngiliz Dili Eğitimi Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Danışman : Yrd.Doç.Dr. Ümit Deniz TURAN Bu çalışma, Türk öğrencilerinin zor bir dil bilgisi yapısını doğru, anlamlı ve uygun bir şekilde kullanabilmeleri için, Geleneksel Öğretmen Odaklı Dil Bilgisi Derslerine {Traditional Teacher Fronted Grammar Instruction) alternatif olabilecek diğer bir öğretim şekli olan Dil Bilgisinde Bilinçlendirme Yöntemi'nin {Grammar Consciousness- Raising Tasks) etkili mi, etkiliyse ne denli etkili olduğunu araştırmak üzere düzenlenmiştir. Bu amaç için seçilen dil bilgisi yapısı, İngilizce'deki kiplerden CAN, MAY, MUST, HA VE TO ve bu kiplerin olumsuz şekilleridir. Bu çalışma, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Fen Edebiyat fakültesi ikinci sınıf öğrencileriyle yapılmıştır. Öğrencilerden Deney ve Kontrol grupları olmak üzere iki ayrı grup oluşturulmuştur. Deney grubundaki öğrenciler kipleri Dil Bilgisinde Bilinçlendirme Yöntemiyle öğrenirlerken, Kontrol grubundaki öğrenciler aynı dil bilgisi yapısını Geleneksel Öğretmen Odaklı Dil Bilgisi Dersleriyle öğrenmişlerdir. Her iki grup otuz' ar öğrenciden oluşturulmuştur. Her iki grupta toplam 5 haftalık (20 saatlik) uygulama yapılmıştır. Uygulamanın başlangıcında her iki gruba mevcut olan Kip bilgilerini belirlemek için Ön-test, uygulama sonunda da 20 saatlik bir çalışmada ne kadar ilerleme sağlayabildiklerini belirleyebilmek için aynı test son-test olarak verilmiştir. Uygulama sonuçlarının istatistiksel analizleri, her iki grubun uygulama esnasında doğal olarak önemli derecede ilerleme kaydettiklerini fakat Deney grubunun Kontrol grubundan daha fazla ilerleme kaydettiğini göstermiştir. Bu sonuçlara göre Kiplerin öğretiminde Dil Bilgisinde Bilinçlendirme Yönteminin Geleneksel Öğretmen Odaklı Dil Bilgisi derslerinden daha etkili olduğu söylenebilir.

Özet (Çeviri)

IV ABSTRACT The present study aimed at finding a more effective way of teaching a specific problematic grammar point so that the EFL learners could use that grammar point accurately, meaningfully and appropriately. For this purpose, this study tried to compare two types of grammar teaching - Traditional Teacher-fronted Grammar Instruction and Grammar Consciousness-raising Tasks on teaching Modals such as CAN, MAY, MUST, HAVE TO and their negative forms. This study was conducted at Gaziosmanpaşa University, Faculty of Science and Letters, Departments of Mathematics, Physics, Biology, Chemistry. Totally 60 second year students participated in this study. These students were divided into two groups: an Experimental and a Control Group. There were 30 students in each group. Both groups were required a 20 hour-instruction for five weeks - four hours each week. At the beginning of the treatment, the students were given a pre-test to determine their current knowledge of the modals. The same test was given as a post-test so as to determine their proficiency gains after the treatment. The Experimental Group learners were instructed through Grammar Consciousness-raising Tasks which provide learners with grammar problems they must solve interactively and enable learners to increase their knowledge of a difficult grammar rule. The Control Group learners were instructed through Traditional Teacher-fronted Grammar lessons which provide learners with practice and production based activities so that the students would be able to practice and produce grammatically correct sentences of the target structure. The results of the study indicated that both groups naturally improved their proficiency gains significantly. However, there was a significant difference between the proficiency gains of both groups. The Experimental Group subjects performed better than the Control Group subjects. That is, it can be said that Grammar Consciousness- raising Tasks are more effective than Traditional teacher-fronted Grammar instruction in teaching modals such as CAN, MAY, MUST, HAVE TO and their negative forms.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    921806

    Wittgensteın'da dil ve zihin ilişkisi

    The relationship between language and mind in Wittgenstein

    LÜTFİYE NUR ÖTER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    FelsefeAnkara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi

    Felsefe Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHTAP DOĞAN

  2. Tez No

    375049

    Le nouveau roman: claude simon et william faulkner

    Yeni roman: claude simon ve william faulkner

    REMZİYE NUR ŞENYÜZ

    Yüksek Lisans

    Fransızca

    Fransızca

    2014

    Fransız Dili ve EdebiyatıGalatasaray Üniversitesi

    Fransız Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SIDIKA SEZA YILANCIOĞLU

  3. Tez No

    646701

    CHP ve DP dönemi tarih öğretimi anlayışının karşılaştırılması (1939-1960)

    A comparison of CHP and DP period history education (1939-1960)

    LATİFE SUNGUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    TarihGaziantep Üniversitesi

    Tarih Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜLEYMAN ÜNÜVAR

  4. Tez No

    808819

    Türk lise öğrencilerinin kelime dağarcığındaki çağrışım bağlarının belirlenmesi ve sonuçların Rus lise öğrencilerininki ile karşılaştırılması

    Determining the associal links in the vocabulary of Turkish high school students and comparison of the results with that of Russian high school students

    MİNE DEMİREL ERYILMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Batı Dilleri ve EdebiyatıErciyes Üniversitesi

    Rus Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ARİF YILDIRIM

  5. Tez No

    147600

    A study on the impact of authentic materials on EFL students` achievement, retention and opinions regarding two grammer units at high school level

    Otantik materyallerin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen lise düzeyindeki öğrencilerin iki dilbilgisi konusundaki başarı, hatırlama ve görüşleri üzerindeki etkisi

    HACER DEMİRCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MERAL AKSU

Geri Dön