Özel Eğitim Uygulama Okulu 1. kademe öğretim programlarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of Special Education Practice School primary education curriculum according to teachers' opinions
- Tez No: 736928
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FİLİZ ÇETİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 155
Özet
Bu çalışmada orta-ağır zihinsel yetersizliği ve otizm spektrum durumu olan öğrenciler için hazırlanan ve Özel Eğitim Uygulama Okulları'nda uygulanmakta olan 1. Kademe Öğretim Programlarını öğretmen görüşlerine göre değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlerin öğretim programlarının 4 boyutuna ilişkin görüşleri alınmıştır. Bunun yanı sıra öğretmelerin; öğretim programlarının BEP geliştirmeye hizmet edip etmediği, programların farklı yetersizlik türlerine uygunluğu ve programlar tasarlanırken aile beklentilerinin dikkate alınıp alınmamasına ilişkin görüşleri de alınmıştır. Çalışmada nitel ve nicel desenlerin bir arada kullanıldığı karma araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın nicel boyutuna ait evreni Ankara'da bulunan Özel Eğitim Uygulama Okullarında çalışmakta olan öğretmenler oluşturmuştur. Evrenin tamamına ulaşılması planlandığından örneklem alma yoluna gidilmemiştir. Nitel boyuta ait örneklemi ise Ankara'nın 7 farklı ilçesinde bulunan Özel Eğitim Uygulama Okullarından amaçlı örnekleme yoluyla seçilmiş 35 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmanın nicel boyutunda araştırmacı tarafından geliştirilen Özel Eğitim Uygulama Okulu 1. Kademe Öğretim Programları Değerlendirme Anketi kullanılırken, nitel boyutunda yine araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler SPSS 21.0 paket programına işlenerek analiz edilmiştir. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutundan elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin öğretim programlarının 4 boyutuna ilişkin çoğunlukla olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Nicel veriler ışığında öğretim programları farklı yetersizlik türlerinin gelişimsel özelliklerine uygun ve BEP hazırlamaya kaynaklık edecek nitelikte bulunmuştur. Çalışmanın nitel boyutundan elde edilen sonuçlara göre hedeflere kısmen ulaşılabildiği, içeriğin öğrencilerin bireysel özelliklerine uygun olarak seçildiği ve öğretme-öğrenme süreçlerinin işlevsel olduğu bulunmuştur. Nitel verilerden ulaşılan diğer sonuca göre etkinlikleri ve materyalleri yeterli ve yetersiz bulan öğretmen sayısının birbirine çok yakın olduğu ve ders sürelerinin çok uzun olduğu görüşlerine ulaşılmıştır. Öğretim programları çalışmanın nitel kısmında da farklı yetersizlik türlerine uygun bulunurken yalnızca otizmi olan öğrencilere uygunluğu ile ilgili olumlu ve olumsuz görüşler eşit sayıda ifade edilmiştir. Nitel verilerden elde edilen diğer sonuçlara göre ise programların BEP geliştirmeye kaynaklık ettiği fakat programlar tasarlanırken aile beklentilerinin dikkate alınmadığı sonuçları olmuştur. Çalışmanın nicel boyutunda da nitel boyutunda da öğretim programlarına ilişkin olumlu görüşlerin öne çıktığı söylenebilmektedir. Bu sonuçlar doğrultusunda hem Özel Eğitim Programları'na hem de gelecekte yapılacak olacak çalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to evaluate the Primary Education Programs prepared for students with moderate-severe intellectual disability and autism spectrum condition and implemented in Special Education Practice Schools, according to the opinions of teachers. For this purpose, the opinions of the teachers on the 4 dimensions of the curriculum were taken. In addition, opinions were received from the teachers about whether the curricula serve to develop Individualized Education Programs, whether the programs are suitable for different types of disability, and whether family expectations are taken into account when designing the programs. A mixed research approach, in which qualitative and quantitative patterns are used together, was adopted in the study. The universe of the quantitative dimension of the research consisted of teachers working in Special Education Practice Schools in Ankara. Since it was planned to reach the entire universe, sampling was not done. The sample of the qualitative dimension consisted of 35 teachers selected by purposeful sampling from Special Education Practice Schools in 7 different districts of Ankara. In the quantitative dimension of the research, the Special Education Practice School 1st Level Curriculum Evaluation Questionnaire developed by the researcher was used, while in the qualitative dimension, a semi-structured interview form developed by the researcher was used. Quantitative data obtained from the research were analyzed by processing into the SPSS 21.0 package program. Content analysis was used in the analysis of qualitative data. According to the results obtained from the quantitative dimension of the study, it is seen that the teachers mostly gave positive opinions about the 4 dimensions of the curriculum. In the light of quantitative data, the curricula were found to be suitable for the developmental characteristics of different types of disability and to be a source for IEP preparation. According to the results obtained from the qualitative dimension of the study, it was found that the objectives were partially achieved, the content was chosen in accordance with the individual characteristics of the students, and the teaching-learning processes were functional. According to the other result obtained from the qualitative data, it was concluded that the number of teachers who found the activities and materials sufficient and insufficient was very close to each other and the course durations were too long. While the curricula were found to be suitable for different types of disability in the qualitative part of the study, positive and negative opinions were expressed in equal numbers about their suitability only for students with autism. According to the other results obtained from the qualitative data, there were results that the programs were a source for the development of IEP, but the family expectations were not taken into account while the programs were being designed. It can be said that positive opinions about the curriculum are prominent both in the quantitative and qualitative dimensions of the study. In line with these results, suggestions were made for both Special Education Programs and future studies.
Benzer Tezler
- Yeni ilköğretim programlarının öğretmen ve müfettiş görüşlerine göre değerlendirilmesi (Amasya ili örneği)
The evaluation of new primary education programmes accarding to the teacher's and supervisors' point of views (the sample of Amasya city)
ŞENER ŞENTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimNiğde ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYHAN DİKİCİ
- Öğretmenlere göre ilköğretim 1. kademe (4. ve 5. sınıf) din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin problemleri
By teachers; the problems of primary school (fourth & fifth classes) religious culture & moral knowledge lesson
YUSUF KURU
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. M. ŞEVKİ AYDIN
- Eğitim yüksekokullarının görevlerini gerçekleştirme yeterliliği ve engelleri
Başlık çevirisi yok
MEVLÜT TAŞTAN
- İnteraktif öğrenmenin (Çizgi film) 7-8 yaş grubu çocuklarda tenis sporunu öğrenme üzerine etkisi
The effect of interactive learning (Cartoons) on learning tennis sport among the children in the age group 7-8
VAHDET ALAEDDİNOĞLU
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARSLAN KALKAVAN
- Otizm spektrum bozukluğu olan bireylere talep etme becerisinin öğretiminde akıllı uygulamaların etkililiği
The effectiveness of smart applications in teaching the skill of requesting with autism spectrum disorder
İBRAHİM ŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAHYA ÇIKILI