Web 2.0 araçlarının ortaokul öğrencilerinin yabancı dilde kelime öğrenme stratejilerine ve başarılarına etkisinin incelenmesi: Bir karma yöntem araştırması
Examining the effect of web 2.0 tools on the foreign language vocabulary learning strategies and success of 8th grade students: A mixed method study
- Tez No: 748322
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CENK AKAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 119
Özet
Bu araştırmanın amacı, yabancı dilde kelime öğretiminde Web 2.0 araçları kullanımının ortaokul öğrencilerinin kelime öğrenme başarıları ve kelime öğrenme stratejileri üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Araştırma karma yöntem ile yürütülmüştür ve araştırmada müdahale deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 öğretim yılında öğrenimlerine 8.sınıfta devam eden ve yabancı dil olarak İngilizce öğrenen 65 (32 erkek, 33 kız) ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden 33'ü deney grubunda 32'si kontrol grubunda yer almıştır. Araştırmanın deneysel işlem süreci 8 hafta sürmüştür. 8.sınıf İngilizce ders kitabında yer alan“In The Kitchen”ve“On The Phone”ünitelerinin kelimeleri deney grubunda Web 2.0 araçları ile kontrol grubunda ise programda tavsiye edilen şekilde genel öğretim yöntemleri ile verilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen Kelime Başarı Testi ve“Yabancı Dilde Kelime Öğrenme Stratejileri Ölçeği”(YDKÖSÖ) kullanılmıştır. Nitel veriler ise gözlem, görüşme ve açık uçlu soru formları kullanılarak elde edilmiştir. Nicel veri analizinde betimleyici istatistikler sunulmuş ve bağımlı-bağımsız gruplarda t testi kullanılmıştır. Nitel veri analizinde ise içerik analizi tekniğinden faydalanılmıştır. Analizler sonucunda deney ve kontrol grubunun kelime öğrenme başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin kelime öğrenme stratejileri kullanım düzeylerinde anlamlı bir farklılık olmamıştır. Deney grubu öğrencileri; yabancı dilde kelime öğretiminde Web 2.0 araçları kullanımının dersi eğlenceli hale getirdiğini, daha çok ilgi çektiğini, kelime öğrenmeyi kolaylaştırdığını ve ders dışında kendi başlarına pratik yapma imkanı sağladığını belirtmişlerdir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effects of using Web 2.0 tools in foreign language vocabulary teaching on secondary students' vocabulary learning achievements and vocabulary learning strategies. The research was carried out with mixed method and the intervention design was used in the research. The study group of the research consisted of 65 (32 boys, 33 girls) secondary school students continuing their education in the 8th grade and learning English as a foreign language in the 2021-2022 academic year. 33 of these students were in the experimental group and 32 of them were in the control group. The experimental process of the research lasted for 8 weeks. The vocabularies of the units“In The Kitchen”ve“On The Phone”in the 8th grade English textbook were taught with Web 2.0 tools in the experimental group and with the general teaching methods recommended in the program in the control group. Vocabulary Achievement Test developed by the researcher and Foreign Language Vocabulary Learning Strategies Scale (FLVLSS) were used to collect quantitative data. Qualitative data were obtained by using observation, interview and open-ended question forms. In the quantitative data analysis, descriptive statistics were presented and dependent-independent groups t-test was used. In the qualitative data analysis, content analysis technique was conducted. As a result of the analysis; a significant diffirence was found between the vocabulary learning achievements of the experimental and control groups in favor of the experimental group. There was no significant difference in the level of using vocabulary learning strategies of the experimental and control group students. Experimental group students stated that using Web 2.0 tools in foreign language vocabulary teaching makes the lesson fun, attracts more attention, facilitates vocabulary learning and provides the opportunity to practice on their own outside of the class.
Benzer Tezler
- Kahoot! ve Plickers uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin İngilizce kelime öğrenme başarılarına ve İngilizce dersine yönelik tutumlarına etkisi
The impact of Kahoot! and Plickers applications on the English vocabulary learning and attitude towards English lessons of the secondary school students
KÜBRA ALİBIYIKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMRA GÜVEN
- Improving vocabulary learning and retention of 8th graders using web 2.0 tools
Web 2.0 araçları kullanarak 8. sınıf öğrencilerinin kelime öğrenimini ve kalıcılığını geliştirme
TUĞÇE ŞENYURT
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEYLAN YANGIN ERSANLI
- An investigation into experiences and opinions of sixth grade EFL students about the use of web 2.0 tools: The sample of TOBB secondary school
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen altıncı sınıf öğrencilerinin web 2.0 araçlarının kullanımına ilişkin deneyim ve düşüncelerinin incelenmesi: TOBB Ortaokulu örnekleminde
ZEYNEP ALTUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Batı Dilleri ve EdebiyatıKafkas ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GENCER ELKILIÇ
- The effects of web 2.0 tools on EFL students' self-regulation and vocabulary development
Web 2.0 araçlarının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz düzenleme ve sözcük bilgisi gelişimi üzerindeki etkileri
ARDA DILOVAN IŞIK AYDIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimHakkari ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Examining the effect of a web 2.0 tool, nearpod, on English language learners' vocabulary knowledge, listening skills and self-efficacy in vocabulary and listening
Nearpod web 2.0 aracının yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin kelime bilgisi, dinleme becerileri ve kelime ve dinleme alanlarında öz yeterliklerine etkisi
SERGEN GÜNGÖR
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT