Multiple intelligences theory as a trigger for positive and comprehensible reading input
Olumlu ve anlaşılabilir okuma girdileri için tetikleyici olarak çoklu zeka teorisi
- Tez No: 754554
- Danışmanlar: PROF. TÜRKAY BULUT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çoklu Zekâ, Okuma girişi, İlgi, Geleneksel yöntem, Dil eğitimi, Okuma etkinlikleri, Türkçe, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Çoklu Zeka Kuramı, Çoklu zeka, İkinci dil öğrenimi, Multiple Intelligences, Reading input, Interest, Traditional method, Language education, Reading activities, Turkish, Foreign language, Foreign language education, Multiple Intelligence Theory, Multiple intelligence, Second language learning
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Türkçe ikinci dil öğrenenler (20-25) arasında okuma girdisi olarak Çoklu Zekâ (ÇZ) teorisi ile geleneksel yöntemin uygulanması arasındaki farkı araştırmayı amaçlamıştır. Özellikle, bu çalışma, İstanbul Türkiye'de yer alan bir dil okulunun B1 öğrencileri üzerinde Çoklu Zekai'nin etkisini ortaya koymak çalışmıştır. Bu amaca uygun olarak 30 L2 erkek ve kız öğrencinin katıldığı titiz bir literatür taraması ve ardından deneysel yöntem tasarımı yapılmıştır. Grup daha önce geleneksel okuma yöntemlerine maruz kalmıştı. Öncelikle okuma becerisi düzeyinin mevcut durumuna aşina olmak için ön test uygulanmıştır. Ardından, ÇZ anketi ve ÇZ yöntem tanıtımı ve uygulaması da yapılmıştır. Sonradan, Son test öğrencilerin okuma becerileri üzerindeki ÇZ teorisinin etkisini belirlemek için uygulanmıştır. Söz konusu verileri elde etmek için Ön test ve Son test dereceli puanlama anahtarı ve ÇZ anketi kullanılmıştır. Sonuç olarak, bulgular geleneksel ve ÇZ yöntemlerinin olumlu etkisini göstermiştir. Bununla birlikte, ÇZ, belirli ölçülerde geleneksel yöntemlerin ötesine geçmiştir, diğer bir deyişle öğrencilerin ilgisi büyük ölçüde artmıştır. Ayrıca, bir okuma girdi aracı olarak ÇZ yaklaşımının, okuma bilgisi becerisini hatırlamada en iyi sonucu verdiği de belirtilmelidir. Sonuçlar, eğitimciler, öğretmenler ve materyal geliştiriciler tarafından öğrencilerin okuma motivasyonunu artırmak için eğlenceli, ilginç ve özgün bir ortam yaratmak için kullanılabilir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore the difference of applying Multiple Intelligences (MI) theory and conventional method as reading input among Turkish L2 learners (20-25). Particularly, the study attempted to reveal the impact of MI on the B1 students in the language school in Istanbul, Türkiye. In accordance with this goal meticulous literature review and subsequent experimental method design were done, where 30 L2 male and female students participated. The group previously was exposed to traditional reading methods. First, the pretest was applied to be familiar with current state of reading abilities level. Second, introduction and application of MI survey and MI treatment were conducted as well. Third, the posttest was applied to identify the impact of MI theory on learners' reading abilities. In order to obtain the aforementioned data, the Pretest and Posttest rubric and MI survey were used. As a result, the findings demonstrated positive impact of traditional and MI methods. Nonetheless, MI means surpassed the conventional methods to certain extents, in other words, students' interest increased vastly. It should also be noted that MI approach as a reading input tool worked best for recalling the read information ability. The results may be used by educators, teachers, and material developers to create the entertaining, interesting, and authentic environment for enhancing students' motivation to read.
Benzer Tezler
- Çoklu zeka kuramının yabancı dil olarak Türkçe ders kitaplarında incelenmesi ve değerlendirilmesi
Analysing and evaluating the multiple intelligences theory in Turkish as a foreign language coursebooks
NURHAN ÇÖKMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TALAT FATİH ULUÇ
- Çocuklara yabancı dil olarak İngilizce öğretimi ve Çoklu Zeka Teorisi
Teaching English as a foreign language to children and multiple Intelligences Theory
İRFAN BULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEVİNÇ HATİPOĞLU
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarının çoklu zekâ kuramı açısından incelenmesi
Examination of textbooks for teaching Turkish as a foreign language in terms of multiple intelligence theory
HAZEL TUTKU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİM PİLAV
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan“Yeni İstanbul (B1)”ve“Yeni Hitit (B1)”ders kitaplarındaki etkinliklerin çoklu zeka kuramı açısından incelenmesi
Examination of activities in“Yeni Istanbul (B1)”and“Yeni Hitit (B1)”textbooks used in teaching Turkish as a foreign language in terms of multiple intelligence theory
MERVE ÖZLEM SARIHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FİLİZ FERHATOĞLU
- The relationship between learning and teaching vocabulary and multiple intelligences: A comparative study on vocabulary teaching regarding and disregarding multiple intelligences
Kelime öğrenimi ve öğretimi ile çoklu zeka ilişkisi: Çoklu zeka dikkate alınarak ve alınmadan yapılan kelime öğretimi üzerine karşılaştırmalı bir çalışma
MUHAMMET SERVİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NAZAN TUTAŞ