Geri Dön

Investigating tasks in the efl textbooks in the Turkish Anatolian high school context

Türkiye'de Anadolu lisesi bağlamında yabancı dil olarak okutulan İngilizce ders kitaplarındaki görevlerin incelenmesi

  1. Tez No: 754589
  2. Yazar: ÖZNUR DEMİRKAYA
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİS NECMİ AKŞİT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 280

Özet

Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından tasarlanan ve 2020-2021 eğitim öğretim yılında Türkiye'deki Anadolu liselerinde Yabancı Dil olarak okutulan dört İngilizce ders kitabında yer alan görevleri incelemeye yöneliktir. Çalışma, özellikle, seçilen ders kitaplarındaki etkinliklerde bulunan görev özelliklerini tespit etmeye, görev türlerini belirlemeye ve görev karmaşıklığı boyutlarını keşfetmeye çalışmıştır. Çalışma, aynı zamanda, sınıf düzeylerini bu konularda birbirleriyle karşılaştırmayı amaçlamıştır. Araştırma amaçları doğrultusunda, görev özellikleri (Ellis, 2011; Ellis & Shintani, 2014), görev türleri (Ellis, 2003, 2011) ve görev karmaşıklığı boyutları (Robinson, 2001a, 2001b, 2003, 2007, 2008, 2011, 2015; Skehan & Foster, 2001) için ilgili akademik çalışmalardan üç kontrol listesi oluşturulmuştur. Sonrasında, ders kitaplarındaki etkinlikler içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Sonuçlar, ders kitaplarındaki etkinliklerin yalnızca küçük bir bölümünün görev olarak sayılabileceğini, çoğunun görevin, Ellis (2009, p. 223) ve Ellis ve Shintani (2014, p. 135) tarafından“boşluk”ve“sonuç”olarak adlandırılan kriterlerini karşılamadığını göstermiştir. Görev türlerine ilişkin bulgular, görev türlerinin sınıf düzeylerine ve dolayısıyla yeterlilik düzeylerine göre sıralanmasının, Ellis'in (2020) önerileriyle uyumlu olmadığını ortaya koymuştur. Benzer şekilde, ders kitaplarında, Robinson (2015) tarafından geliştirilmiş SSARC modelinde belirtildiği gibi basitten karmaşık görevlere doğru sistematik bir ilerleme tespit edilmemiştir. Çalışmanın sonuçları, görev temelli dil öğretimi üzerine uygulama ve araştırma için değerlendirilebilir.

Özet (Çeviri)

This study was an attempt to investigate tasks in four English as a Foreign Language (EFL) textbooks designed by the Ministry of National Education (MoNE) and studied in the Anatolian high schools in Turkey in the 2020-2021 education year. Specifically, the study sought to identify task characteristics the activities possess, determine task types, and explore task complexity dimensions in the selected textbooks. The study also aimed to compare and contrast the grade levels with one another regarding these issues. In line with the research purposes, three checklists were generated, drawing from relevant frameworks for task characteristics (Ellis, 2011; Ellis & Shintani, 2014), task types (Ellis, 2003, 2011) and task complexity dimensions (Robinson, 2001a, 2001b, 2003, 2007, 2008, 2011, 2015; Skehan & Foster, 2001). Then, the activities in the textbooks were analysed through content analysis. The results demonstrated that only a small part of the activities in the textbooks qualify for a task, most of them failing to satisfy the“gap”and“outcome”criteria of taskness as defined by Ellis (2009, p. 223) and Ellis and Shintani (2014, p. 135). The findings related to the task types revealed that the sequencing of the task types across the grade levels, and therefore, proficiency levels, is not in line with the recommendations by Ellis (2020). Similarly, no systematic progression from simple to complex tasks as prescribed in the SSARC model by Robinson (2015) was detected within the textbooks. Implications of the study can be considered for practice and further research on task-based language teaching.

Benzer Tezler

  1. Investigating metacognition in foreign language reading via a think aloud protocol

    Sesli düşünme protokolü ile yabancı dil okumada üstbilişin incelenmesi

    BURCU ARSLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve Öğretimİzmir Demokrasi Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NESRİN ÖZTÜRK

  2. Investigating the effects of individual and group presentation tasks on foreign language speaking anxiety of EFL learners

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yabancı dil konuşma kaygısı üzerinde bireysel ve grup sunum aktivitelerinin etkilerinin araştırılması

    ÖZGE ELİF ARSLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ECE GENÇ YÖNTEM

  3. Investigating EFL instructors' language assessment knowledge

    Yabancı dil olarak İngilizce öğretim görevlilerinin dil ölçme-değerlendirme bilgisinin araştırılması

    ÖZGE DERETARLASI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YEŞİM BEKTAŞ ÇETİNKAYA

  4. The effects of translanguaging pedagogy on listening and reading comprehension and learners' perspectives on translanguaging in an EFL context

    Yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi bağlamında diller arası geçişlik pedagojisinin dinlediğini ve okuduğunu anlamaya etkisi ve öğrencilerin görüşleri

    BERK İLHAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YONCA ÖZKAN

  5. The development, validation, and implementation of an inventory on English writing teachers' beliefs

    İngilizce yazma öğretmenleri inançları üzerine envanter geliştirme, doğrulama ve uygulama

    MEHMET KARACA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HACER HANDE UYSAL GÜRDAL