Erken çocukluk döneminde çocukların sınıf içi istenmeyen davranışlarına yönelik öğretmenlerin kullandıkları sınıf yönetimi stratejilerinin incelenmesi
Investigation of classroom management strategies used by teachers for undesirable in-CLASS behaviors of children in EARLY childhood period
- Tez No: 754664
- Danışmanlar: PROF. DR. SEMA SOYDAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: KTO Karatay Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 140
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve okul öncesi öğretmenlerinin çocukların sınıf içerisindeki istenmeyen davranışlar karşısında tercih ettikleri sınıf yönetimi stratejilerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim öğretim yıllarında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ve özel okullarda görev yapan 10 tane birinci sınıf, 15 tane ikinci sınıf öğretmeni ve 27 tane okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler nitel araştırma yöntemiyle toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Anket formunda saldırgan davranışlar, etkileşimi bozan davranışlar, öğrenmeyi engelleyen davranışlar, düzen bozucu davranışlar ve fobik davranışlardan oluşan örnek olaylar sunularak istemeyen davranış esnasında soruna yönelik ne yaptıkları, bu davranışları önlemek amacıyla ne yaptıkları ve çocuğun gelişimini desteklemek, davranışın tekrar etmesini engellemek amacıyla neler yaptıkları sorulmuştur. Araştırma bulgularına göre okul öncesi ve ilkokul öğretmenleri; saldırgan ve etkileşimi bozan davranışlar, öğrenmeyi engelleyen ve düzen bozucu davranışlar da en çok önleyici sınıf yönetimi stratejilerini, daha sonra destekleyici ve en az soruna yönelik sınıf yönetimi stratejilerini tercih ettikleri tespit edilmiştir. Fobik davranışlarda okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerinin en çok destekleyici daha sonra önleyici sınıf yönetimi stratejilerini tercih ettikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin fobik davranışlara karşı soruna yönelik sınıf yönetimi stratejilerini kullanmadığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to determine the classroom management strategies preferred by primary and preschool teachers in the face of undesirable behaviors in the classroom. For this purpose, the study group of the research consists of 10 first grade, 15 second grade teachers and 27 preschool teachers working in private schools affiliated to the Ministry of National Education in the 2021-2022 academic years. The data related to the research were collected by qualitative research method. Content analysis method was used in the analysis of qualitative data. A questionnaire form developed by the researchers was used as a data collection tool. In the questionnaire, examples of aggressive behaviors, behaviors that disrupt interaction, behaviors that prevent learning, disruptive behaviors and phobic behaviors were presented, and they were asked what they did during the unwanted behavior, what they did to prevent these behaviors, and what they did to support the child's development and prevent the behavior from recurring. . According to the research findings, preschool and primary school teachers; It has been determined that aggressive and disruptive behaviors, and behaviors that prevent learning and disruptive behaviors mostly prefer preventive classroom management strategies, followed by supportive and least problematic classroom management strategies. It has been determined that preschool and primary school teachers mostly prefer supportive and then preventive classroom management strategies in phobic behaviors. It has been determined that teachers do not use problem-oriented classroom management strategies against phobic behaviors.
Benzer Tezler
- Erken çocuklukta sosyal duygusal öğrenme becerilerini desteklemeye yönelik öğretmen mesleki eğitim programının geliştirilmesi ve etkililiğinin incelenmesi
Development and examination of the effectiveness of a teacher professional training program to support social emotional learning skills in early childhood
DEMET KOÇ TÜYLÜ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NALAN KURU
- Erken çocukluk döneminde öğretimsel uyarlamalara yönelik öğretmen eğitim programının geliştirilmesi
Development of a teacher training program for instructional adaptations in early childhood
SİNEM İPEK
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYPERİ DİKİCİ SIĞIRTMAÇ
- Young children's embodied mathematical practices in and out of school context: A video-ethnography inquiry
Okul içinde ve dışında küçük çocukların bedenleşmiş matematiksel pratikleri: Video-etnografik bir sorgulama
ELİF KARSLI ÇALAMAK
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimThe University of GeorgiaOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MARTHA ALLEXSAHT-SNIDER
- Children's participation rights in early childhood education classrooms: A multiple case study
Erken çocukluk eğitimi sınıflarındaki çocukların katılım hakları: Çoklu vaka çalışması
ŞEYDA KARAN
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FEYZA TANTEKİN ERDEN
- Anaokulu öğretmenlerinin fen ve doğa etkinlikleri hakkındaki görüşleri ve sınıf içi uygulamaları
Views of the kindergarten teachers on science and nature activities and classroom practices
SİNAN POLAT
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAŞİT ZENGİN
DOÇ. DR. FİLİZ ELMALI