Erken çocukluk döneminde çocukların sınıf içi istenmeyen davranışlarına yönelik öğretmenlerin kullandıkları sınıf yönetimi stratejilerinin incelenmesi
Investigation of classroom management strategies used by teachers for undesirable in-CLASS behaviors of children in EARLY childhood period
- Tez No: 754664
- Danışmanlar: PROF. DR. SEMA SOYDAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Sınıf içi davranışlar, Sınıf içi iletişim, Sınıf yönetimi, Yönetim stratejileri, Çocukluk dönemi, Öğretmen davranışı, Öğretmenler, İstenmeyen davranış, In-class behaviors, Classroom communication, Classroom management, Management strategies, Childhood, Teacher behavior, Teachers, Undesired behaviour
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kto Karatay Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve okul öncesi öğretmenlerinin çocukların sınıf içerisindeki istenmeyen davranışlar karşısında tercih ettikleri sınıf yönetimi stratejilerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim öğretim yıllarında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ve özel okullarda görev yapan 10 tane birinci sınıf, 15 tane ikinci sınıf öğretmeni ve 27 tane okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler nitel araştırma yöntemiyle toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Anket formunda saldırgan davranışlar, etkileşimi bozan davranışlar, öğrenmeyi engelleyen davranışlar, düzen bozucu davranışlar ve fobik davranışlardan oluşan örnek olaylar sunularak istemeyen davranış esnasında soruna yönelik ne yaptıkları, bu davranışları önlemek amacıyla ne yaptıkları ve çocuğun gelişimini desteklemek, davranışın tekrar etmesini engellemek amacıyla neler yaptıkları sorulmuştur. Araştırma bulgularına göre okul öncesi ve ilkokul öğretmenleri; saldırgan ve etkileşimi bozan davranışlar, öğrenmeyi engelleyen ve düzen bozucu davranışlar da en çok önleyici sınıf yönetimi stratejilerini, daha sonra destekleyici ve en az soruna yönelik sınıf yönetimi stratejilerini tercih ettikleri tespit edilmiştir. Fobik davranışlarda okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerinin en çok destekleyici daha sonra önleyici sınıf yönetimi stratejilerini tercih ettikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin fobik davranışlara karşı soruna yönelik sınıf yönetimi stratejilerini kullanmadığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to determine the classroom management strategies preferred by primary and preschool teachers in the face of undesirable behaviors in the classroom. For this purpose, the study group of the research consists of 10 first grade, 15 second grade teachers and 27 preschool teachers working in private schools affiliated to the Ministry of National Education in the 2021-2022 academic years. The data related to the research were collected by qualitative research method. Content analysis method was used in the analysis of qualitative data. A questionnaire form developed by the researchers was used as a data collection tool. In the questionnaire, examples of aggressive behaviors, behaviors that disrupt interaction, behaviors that prevent learning, disruptive behaviors and phobic behaviors were presented, and they were asked what they did during the unwanted behavior, what they did to prevent these behaviors, and what they did to support the child's development and prevent the behavior from recurring. . According to the research findings, preschool and primary school teachers; It has been determined that aggressive and disruptive behaviors, and behaviors that prevent learning and disruptive behaviors mostly prefer preventive classroom management strategies, followed by supportive and least problematic classroom management strategies. It has been determined that preschool and primary school teachers mostly prefer supportive and then preventive classroom management strategies in phobic behaviors. It has been determined that teachers do not use problem-oriented classroom management strategies against phobic behaviors.
Benzer Tezler
- Children's participation rights in early childhood education classrooms: A multiple case study
Erken çocukluk eğitimi sınıflarındaki çocukların katılım hakları: Çoklu vaka çalışması
ŞEYDA KARAN
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FEYZA TANTEKİN ERDEN
- Erken çocuklukta çok kültürlü eğitimin 60-72 aylık çocukların sosyal ve duygusal gelişimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of multicultural education in early childhood on the social and emotional development of children aged 70-72 months
MERVE ÇATAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ YİĞİT KUTLUCA
- Young children's embodied mathematical practices in and out of school context: A video-ethnography inquiry
Okul içinde ve dışında küçük çocukların bedenleşmiş matematiksel pratikleri: Video-etnografik bir sorgulama
ELİF KARSLI ÇALAMAK
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimThe Unıversıty Of GeorgıaOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MARTHA ALLEXSAHT-SNIDER
- Preschool English language teachers' attitudes on teaching English through songs as an active learning technique
Okul öncesi İngilizce öğretmenlerinin bir aktif öğrenme tekniği olarak şarkılarla İngilizce öğretimine yönelik tutumları
FİKRİYE KÜÇÜKKEÇECİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİLARA DEMİRBULAK
- Erken çocuklukta sosyal duygusal öğrenme becerilerini desteklemeye yönelik mesleki eğitim programının geliştirilmesi ve etkililiğinin incelenmesi
Development and examination of the effectiveness of a teacher professional training program to support social emotional learning skills in early childhood
DEMET KOÇ TÜYLÜ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NALAN KURU