Geri Dön

Exploring teachers' understanding of collaborative learning and teamwork strategies in makerspaces

Öğretmenlerin işbirlikçi öğrenme ve ekip çalışması stratejilerini maker ortamlarında keşfetmek

PDF İndir

  1. Tez No: 755494
  2. Yazar: JIHANE AMAYOU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. OLGUN SADIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Etkileşimli öğretim teknikleri, Maker hareketi, Takım çalışması, Öğrenme ortamı, Öğretim stratejileri, Öğretmenler, İşbirlikli öğrenme, Interactive teaching techniques, Maker movement, Team work, Learning environment, Teaching strategies, Teachers, Cooperative learning
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Maker ortamları, gerekli kişisel ve kariyer becerileri geliştirmek için öğrencilere etkileşimli öğrenme ortamları sağlayan yerlerdir. Bu durum, öğrenciler oluştururken, el ile uğraşırken, tasarlarken ve kurcalarken gerçekleşir. Dünyada Maker ortamları ve benzer ortamların uygulanması önemli ölçüde artış göstermiştir. Türkiye'de, MEB, devlet okullarında Maker ortamlarına benzeyen alanlar oluşturmaya başlamıştır. Bu alanlar, Tasarım ve Beceri Atölyeleri (TBA) olarak adlandırılır. Türk Millî Eğitim Bakanlığının vizyonu Türkiye'deki tüm devlet okullarında tasarım ve beceri atölyeleri kurmaktır. Bu alanların oluşumu, hayat ve kariyer becerilerini geliştirirken bilgiyi yapılandırmak için 21. Yüzyıl becerilerini desteklemektir. İşbirlikçi öğrenme (CL) ve takım çalışması topluluk temelli alanların oluşumuna hitap ettiği için, tasarım ve beceri atölyeleri ve Maker ortamları başarısı için önemli ana bileşenlerdir. Hatta, öğretmenler tasarım ve beceri atölyeleri ve Maker ortamları öğretme ve rehberlik etme konusunda önemli rol oynar. Dolayısıyla, bu çalışma, devlet okulu öğretmenlerinin tasarım ve beceri atölyelerinde işbirlikçi öğrenme ve takım çalışması stratejileri konusundaki anlayışlarını keşfetmek için gerçekleştirilmiştir. Bütünleştirici model ve İşbirlikçi Öğrenme Yeterliklerinin Uygulanması çerçevesi, kavramsal bilgiyi özümsemek, eleştirel düşünmeyi teşvik etmek ve öğrenilen bilgiler arasındaki bağlantıları dahil etmek için uygulanabilecek öğretim birimlerinin talimatlarına gösterir. Bu karma yöntem araştırması için iki aşamada veri toplamak için sıralı keşfedici tasarım uygulandı: nitel, sonra nicel. İlk aşamada, yarı yapılandırılmış mülakatlar alan uzmanların Maker ortamları işbirlikçi ve takım çalışması hakkındaki fikirlerini öğrenmek için gerçekleştirildi. 13 katılımcı mülakat aşamasına katılım sağladı. Mülakat analizleri ikinci aşamada veri toplamayı yönlendiren tema ve alt temayı ortaya çıkardı. Bu nedenle, devlet okulu öğretmenlerinin tasarım ve beceri atölyelerinde işbirlikçi ve takım çalışması konusundaki anlayışlarını inceleyen çevrim içi anket yoluyla nicel veri toplandı. Ankete 168 yanıt verildi; fakat 101 cevap analiz olarak geçerli sayıldı. Araştırma sonuçları öğrenme ortamında tasarım ve beceri atölyelerindeki öğretmenlerin işbirlikçi öğrenmenin öneminin, kullanımının ve stratejilerinin farkında olduğunu gösterir. Yine de işbirlikçi öğrenme stratejileri, değerlendirme teknikleri ve kaynakları Maker ortamları ve TBA'da öğretmenlerin karşılaştığı başlıca zorluklardan biri olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin yeterlikleri ile ilgili bulgulara müdahale eden faktörler, tasarım ve beceri atölyelerinde ve benzeri ortamlarda daha önce eğitim almamış olmalarıdır. Kaynaklara gelince, finansal ve finansman faktörlerinin ana neden olduğu tahmin edildi.

Özet (Çeviri)

Makerspaces are locations that provide interactive learning environments for students to develop the necessary personal and career skills. This happens while students are collaboratively engaged in making, crafting, designing, and tinkering. The implementation of makerspaces and similar environments have seen a significant increase around the world. In Turkey, MEB have started to establish makerspace-like environments in public schools. These spaces are referred to as the Design and Skills Labs (DSLs). The Turkish Ministry of National Education's vision is to build DSLs in every public school in Turkey. The creation of these environments aims to promote 21st century skills for constructing knowledge while improving life and career skills. Collaborative learning (CL) and teamwork are important key components to the success of DSLs and makerspaces as both addresses creating community-based environments. Moreover, teachers play an important role in instructing and guiding DSLs and makerspaces. Therefore, this study was conducted to explore public-school teachers' understanding of collaborative learning and teamwork strategies in the design and skills labs. The integrative model and the ICLC framework pointed out teaching units' instructions that could be applied to assimilate conceptual knowledge, promote critical thinking, and include connections between learned information. The sequential exploratory design was applied for this mixed method research to collect data in two phases: qualitative, then quantitative. In the first phase, semi-structed interviews were conducted to explore field experts' opinions on collaboration and teamwork in makerspaces. 13 participants were part of the interview phase. The interviews analysis emerged themes and subthemes which directed the data collection in the second phase. Therefore, the quantitative data was collected through an online survey that examined public-school teachers' understanding of CL and teamwork in DSLs. The survey had 168 respondents; yet 101 responses were valid for analysis. The results indicated that DSLs teachers are aware of the importance of CL, its application, and strategies in the learning environment. Nevertheless, CL strategies, assessment techniques, and resources pointed out to be one of the major challenges teachers face in makerspaces and DSLs. The factors that interfere with the findings related with teachers' competencies are the lack of prior trainings on DSLs and similar environments. As for resources, financial and funding factors were speculated to be a main reason.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    914681

    Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms

    2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi

    ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK

  2. Tez No

    119131

    Exploring students' perceptions about problem-based online learning environment: A case study

    Öğrencilerin problem-tabanlı öğrenme ortamına ilişkin algılarının araştırılması: Bir durum çalışması

    SERDAR ENGİN KOÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. SONER YILDIRIM

    Y.DOÇ.DR. ZAHİDE YILDIRIM

  3. Tez No

    960155

    An alternative path for professional development: Exploring the effects of etwinning projects on teachers' professional growth

    Profesyonel gelişim için alternatif bir yol: Etwinning projelerinin öğretmenlerin profesyonel gelişimine olan etkileri

    MERVE KASNAK HANCIOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    İngiliz Dili ve EdebiyatıAnkara Sosyal Bilimler Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL ÇAKIR

  4. Tez No

    877214

    A framework for the embodiment of empathy in design education: Exploring empathic perspective-taking of design teachers in design conversations

    Tasarım eğitiminde empatinin somutlaşması için bir çerçeve: Tasarım eğitmenlerinin tasarım konuşmalarındaki empatik bakış açılarını keşfetmek

    PELİN EFİLTİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstriyel Tasarım Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KORAY GELMEZ

  5. Tez No

    1005741

    Exploring the perceptions of educators on integrating mixed reality into their classrooms

    Eğitimcilerin sınıflarına karışık gerçekliği entegre etme algılarının araştırılması

    ALYA ESBAITAH

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    ASSOC. PROF. DR. AYSEGUL LİMAN KABAN

Geri Dön