Geri Dön

Mobil destekli Çevrimiçi Ters-Yüz Öğrenme Yönteminin öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı becerilerine ve eğitim inançlarına etkisi

The effect of mobile-assisted Online Flipped Learning Method on pre-service teachers' information literacy skills and educational beliefs

PDF İndir

  1. Tez No: 764883
  2. Yazar: BİLAL İNAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. KEREM KILIÇER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 140

Özet

Teknolojinin gelişmesi ve dönüştürücü etkisi sayesinde bilginin ulaşılabilirliğinin arttığı günümüz dünyasında, eğitim-öğretim sistemi içerisinde teknolojinin kullanılması artık vazgeçilmezdir. Özellikle dijital yerli olarak tanımlanan öğrencilerin öğrenme deneyimlerinde teknolojiden yararlanılması, hem onların öğrenme alışkanlıklarına daha uygun etkinliklerin tasarlanmasını hem de yapılandırmacı yaklaşıma dayalı çağdaş yöntemlerin uygulanmasını kolaylaştırmıştır. Ayrıca yaşanan pandemi süreci, uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasında yapılandırmacı yöntemlerin uygulanmasını zorunlu kılmış ve bu yöntemlerle ilgili araştırmaların önemini artırmıştır. Bu bağlamda gerçekleştirilen araştırma ile mobil uygulamayla desteklenmiş çevrimiçi ters-yüz öğrenme deneyiminin öğretmen adaylarının bilgi çağının en önemli becerileri arasında yer alan bilgi okuryazarlığı becerisindeki ve eğitim inançlarındaki etkisi incelenmiştir. Bunun için öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı becerilerini geliştirmek amacıyla mobil bir uygulama geliştirilerek uzaktan eğitim ile gerçekleştirilen bir ders, ters-yüz öğrenme yöntemine uygun şekilde işlenmiştir. Dört haftalık süreçte gerçekleştirilen araştırmaya Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık programı birinci sınıfta öğrenim gören toplam 74 öğrenci katılmıştır. Öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen modele göre desenlenen araştırmada deney grubundaki öğrenciler bilgi okuryazarlığı ile ilgili konuları mobil destekli çevrimiçi ters-yüz öğrenme yöntemine göre tasarlanan etkinliklerle işlerken kontrol grubundaki öğrenciler ise ilgili konuları çevrimiçi olarak geleneksel yönteme göre işlemiştir. Deneysel süreç öncesinde ve sonrasında her iki gruptaki öğrencilerin bilgi okuryazarlığı becerileri ve eğitim inançları ölçülerek gruplar arası farklılık ve değişim incelenmiştir. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerle gerçekleştirilen odak grup görüşmesi ile öğrencilerin mobil destekli çevrimiçi ters-yüz öğrenme yöntemi hakkındaki deneyimleri incelenmiştir. Araştırma sonucunda deney grubundaki öğrencilerin bilgi okuryazarlığı ve eğitim inancı puanlarının pozitif artış gösterdiği ve puanlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunduğu belirlenmiştir. Ayrıca deneysel süreç sonunda deney grubundaki öğrencilerin bilgi okuryazarlığı ve eğitim inancı puanlarının kontrol grubundaki öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Deney grubundaki öğrenciler süreç içerisinde en çok mobil uygulamayla ilgili noktaları beğendikleri, süreç içerisinde eğlendikleri buna karşın etkinlikleri yetiştirmede ve grup çalışmalarında zorlandıkları ve deneyimledikleri sürecin özgüven, takım çalışması gibi noktalarda öğrenme süreçlerine katkı sağlayarak genelde bilgisayar okuryazarlığı özelde ise Web 2.0 becerilerinin gelişimine destek verdiği belirlenmiştir. Buna göre, ters-yüz öğrenme yönteminin uzaktan öğretim sürecinde de kullanılabileceği, mobil destekli çevrimiçi ters-yüz öğrenme yöntemine göre yürütülen dersin öğrencilerin farklı becerilerini geliştirerek bilgi okuryazarlığı düzeyini ve eğitim inançlarının artmasına katkı sağladığı söylenebilir.

Özet (Çeviri)

In today's world, where the accessibility of information is increasing thanks to the development of technology and its transformative effect, the use of the education system is indispensable. Making use of technology in the learning experiences of students who are defined as digital natives, it has facilitated both the design of activities that are more suitable for their learning habits and the application of contemporary methods based on the constructivist approach. In addition, the pandemic process necessitated the application of constructivist methods in increasing the quality of distance education and increased the importance of research on these methods. In this context, the effect of online flipped learning experience supported by mobile application on information literacy skills and educational beliefs of pre-service teacher, which are among the most important skills of the information age, was examined. For this, a mobile application was developed in order to improve the information literacy skills of pre-service teacher and a distance education course was taught in accordance with the flipped learning method. A total of 74 pre-service teachers studying in the first year of Tokat Gaziosmanpaşa University Faculty of Education Guidance and Psychological Counseling program participated in the study, which was carried out in a four-week period. In the research, which was designed according to the quasi-experimental design model with the pretest-posttest control group, the pre-service teachers in the experimental group covered the information literacy topics with activities designed according to the mobile-assisted online flipped learning method, while the pre-service teachers in the control group taught the related topics online according to the traditional method. Before and after the experimental process, the information literacy and educational beliefs of the pre-service teachers in both groups were measured and the differences and changes between the groups were examined. In addition, the experiences of the pre-service teachers about the mobile-assisted online flipped learning method were examined through the focus group interview with the pre-service teachers in the experimental group. As a result of the research, it was determined that the information literacy and education belief scores of the pre-service teachers in the experimental group increased positively and there was a statistically significant difference in their scores. In addition, at the end of the experimental process, it was observed that the information literacy and belief in education scores of the pre-service teachers in the experimental group were higher than the control group. It was determined that the pre-service teachers in the experimental group liked the points related to the mobile application the most during the process, had fun in the process, had difficulties in raising the activities and in group work, and the process they experienced contributed to the learning processes in terms of self-confidence and teamwork, thus supporting the development of computer literacy in general and Web 2.0 skills in particular. Accordingly, it can be said that the flipped learning method can also be used in the distance education process, and the course conducted according to the mobile-assisted online flipped learning method improves the different skills of the pre-service teachers and contributes to the increase of their information literacy level and their educational beliefs.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    573986

    Ortaöğretim öğrencilerine yönelik mobil destekli ve kâğıt kalem testlerin karşılaştırılması

    Comparion of mobile-based and paper-based tests for secondary school students

    ARZU URGUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BAYRAM BIÇAK

  2. Tez No

    310956

    Yabancı dil öğreniminde karekod destekli mobil öğrenme ortamının aktif sözcük öğrenimine etkisi ve öğrenci görüşleri: Mobil Sözlük örneği

    The effect of QR code assisted mobile learning environment on productive vocabulary learning in foreign language studies and student reviews: The example of Mobile Dictionary

    AHMET ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Bilim ve TeknolojiGazi Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SELÇUK ÖZDEMİR

  3. Tez No

    889121

    Derin öğrenme ve nesnelerin interneti kullanılarak insan yüz tipine göre mobil destekli gözlük öneri sisteminin gerçekleştirilmesi

    Implementation of a mobile supported glasses recommendation system according to human face type using deep learning and internet of things

    HASAN TEZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Mekatronik MühendisliğiIsparta Uygulamalı Bilimler Üniversitesi

    Mekatronik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BEKİR AKSOY

  4. Tez No

    485415

    Eş zamansız çevrimiçi öğrenme yoluyla ingilizce konuşma becerilerinin geliştirilmesi üzerine bir eylem araştırması

    An action research on developing english speaking skills through asynchronous online learning

    HALE ALKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİLAY BÜMEN

  5. Tez No

    452620

    The effects of captioning on text recall and cognitive load in audio- vs. video-based l2 listening: Offline and online evidence from a mobile-assisted language learning study

    İkinci dilde ses ve/veya videoya dayalı dinlemede altyazıların metni hatırlama ve bilişsel yük üzerine etkileri: Mobil destekli bir dil öğrenme çalışmasından elde edilen çevrimdışı ve çevrimiçi bulgular

    NUR BAŞAK KARATAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN BAYYURT KERESTECİOĞLU

Geri Dön