Okul öncesi dönem çocuklarının sosyal becerileri ile bağımsız öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between social skills and independent learning skills of preschool children
- Tez No: 782178
- Danışmanlar: PROF. DR. YASEMİN AYDOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 86
Özet
Bu araştırma, okul öncesi dönem çocuklarının sosyal becerileri ile bağımsız öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Okul öncesi dönem çocuklarının bu iki becerisi arasındaki ilişkiyi ortaya koyan bir çalışma olduğu için ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışma yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim döneminde Ankara ili; Çankaya, Etimesgut, Gölbaşı ve Yenimahalle ilçelerinde bulunan MEB'e bağlı bağımsız anaokullarına ve anasınıflarına devam eden 36-60 ay arası 250 çocuk oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında Whitebread, Saraç ve Karakelle (2019) tarafından geliştirilen Okul Öncesi Çocuklar İçin Bağımsız Öğrenme Ölçeği 3-5 (BÖD 3-5) ve Ömeroğlu vd. (2014) tarafından geliştirilen Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği (OSBED) kullanılmıştır. Bu ölçekler aracılığıyla toplanan veriler analiz edilmiştir. Verilerin normal dağılım göstermemesi sebebiyle non-parametrik testler kullanılmıştır. Çalışma grubuna ait kişisel verilerin incelenmesinde yüzde (%) ve frekans (n) değerleri alınmış, değişkenlere göre ölçek puanları incelenirken Mann Whitney U testi, ölçek puanlarının karşılaştırılmasında Spearman Brown Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır ve bağımsız öğrenme becerisini en çok etkileyen sosyal beceri alt boyutunun tespit edilmesinde CHAID analizi, karar ağacı tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; çocukların sosyal beceri toplam puanı arttıkça bağımsız öğrenme becerisi toplam puanlarının arttığı ve aralarında anlamlı bir ilişki olduğu, cinsiyete göre her iki beceri arasında anlamlı farklılıklar olmadığı, yaşa göre 36-48 aylık çocukların 49-60 ay arası çocuklara göre daha yüksek sosyal becerilere ve bağımsız öğrenme becerilerine sahip olduğu görülmüştür. Sosyal beceri eğitimi alan öğretmenlerin sınıfında bulunan çocukların OSBED toplam puanları ile OSBED alt boyutlarından arkadaşlık becerileri ve duygularını yönetme becerileri puanlarının yüksek olduğu görülmüştür. OSBED alt boyutlarından başlangıç becerileri, akademik destek becerileri ve bağımsız öğrenme becerilerinin ise öğretmenlerin sosyal beceri eğitimi alma durumuna göre değişiklik göstermediği saptanmıştır. Öğretmenlerin öğrenim düzeyi ise çocukların sosyal becerileri ve bağımsız öğrenme becerileri üzerinde anlamlı bir farklılık yaratmamıştır. CHAID analizi karar ağacı yapısına göre çocukların bağımsız öğrenme becerilerini en çok etkileyen alt boyutun akademik destek becerileri alt boyutu olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
This study was carried out to examine the relationship between preschool children's social skills and independent learning skills. Since the research reveals the relationship between these two skills of preschool children, a descriptive study was conducted using the relational screening model. The study group of the research consisted of 250 children aged 36-60 months attending independent kindergartens and preschools affiliated with the Ministry of National Education in Çankaya, Etimesgut, Gölbaşı, and Yenimahalle districts of Ankara province during the 2020-2021 academic year. Children Independent Learning Development Checklist 3-5 (CHILD 3-5) developed by Whitebread, Saraç, and Karakelle (2019) and Preschool Social Skills Assessment Scale (PSSA) developed by Ömeroğlu et al. (2014) were used to collect the data. The data collected through these scales were analyzed. Since the data were not normally distributed, non-parametric tests were used. In analyzing the personal data of the study group, percentage (%) and frequency (n) values were taken; Mann Whitney U-test was used to examine the scale scores according to the variables, Spearman Brown Correlation Coefficient was used to compare the scale scores, and CHAID decision tree analysis was used to determine the dimension of social skills that most affected independent learning skills. As a result of the research, it has been observed that as the total score of social skills increases, the total score of independent learning skills also increases with a significant relationship between them, there are no significant differences between both skills according to gender, and in terms of age groups; children aged 36-48 months have higher social skills and independent learning skills than children aged 49-60 months. It was found that the children taught by teachers who received social skills training had higher PSSA total scores and higher scores in the scale dimensions of PSSA, namely friendship skills and emotion management skills. It was determined that the infancy skills, academic support skills of PSSA scale dimensions, as well as independent learning skills, did not vary by whether the teachers received social skills training. On the other hand, the teachers' education level did not make a significant difference in children's social and independent learning skills. According to the decision tree structure of CHAID analysis, it was found that the most significant scale dimension affecting children's independent learning skills was the dimension of academic support skills.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönem çocuklarının 21.yüzyıl becerileri ile sosyal duygusal iyi oluş ve psikolojik sağlamlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between preschool children's 21st century skills, their social emotional well-being and psychological resilience
HACERNUR YEŞİLALTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFatih Sultan Mehmet Vakıf ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DUYGU YALMAN POLATLAR
- Diyaloğa dayalı kapsayıcı kitap okuma programı'nın okul öncesi çocukların sosyal kabul, farklılıklara saygı ve öykü anlama düzeylerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the dialogic inclusive reading program on preschool children's social acceptance, respect for differences and story comprehension
DEMET AYDIN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLDEN UYANIK
- Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 36-72 ay arası çocukların dil gelişim düzeylerine bu kurumlarda High/Scope modeli eğitim almalarıyla klasik model ile eğitim almalarının etkisinin incelenmesi
A Study of High/Scope and traditional programmes effects on tongue development levels of 36-72 month aged preschool pupils
SARA KEFİ
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ İHSAN TURCAN
- Gelişimsel yetersizlik gösteren çocuklara okul öncesi dönem akademik becerilerin öğretiminde küçük grup öğretim düzenlemesiyle sunulan sabit bekleme süreli öğretimin etkililiği
The effectiveness of constant time delay procedure in teaching pre-school academic skills to children with developmental disabilities in small group arrangement
ÖZGÜL ALDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. OĞUZ GÜRSEL
- Okul öncesi dönem çocukların öğrenme güçlüğü erken belirtileri ile erken okuryazarlık ve yürütücü işlev becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between early symptoms of learning disability of preschool children and early literacy and executive function skills
NESİL ŞENTÜRK GÜLHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAKUP BURAK