Geri Dön

The impact of self-regulated learning strategy training on EFL instructors' metacognitive awareness

Öz-düzenlemeli öğrenme aracılığıyla uygulanan dinleme becerisi farkındalığı eğitiminin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin üst-bilişsel dinleme farkındalıkları üzerindeki etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 784406
  2. Yazar: SEZEN BALABAN ŞAHİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 103

Özet

Dinleme becerisi yabancı bir dilin öğretimi ya da öğrenimi sırasında dört dil becerisinin içinde en önemli ya da en zorlayıcı dil becerisi olarak kabul edilebilir (Cheung, 2010) . Bu fikir ile alakalı olarak, bu araştırma, dinleme öğretimindeki üstbiliş açısından İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten öğretmenler üzerinde farkındalık yaratmayı hedeflemiştir. Böylelikle, çalışmada katılımcı olarak yer alan, İngilizce'yi üniversite hazırlık programlarında yabancı dil olarak öğreten 16 öğretim görevlisi stratejik dinleme üzerine bir eğitime tabi tutulmuştur. Bu amaçla, katılımcı İngilizce öğretmenleri altı farklı dinleme aktivitesi aracılığı ile altı farklı stratejik dinleme eğitimi almışlardır. Buna ek olarak, her uygulama oturumu öncesinde katılımcılara video izletimi ile üstbilişsel dinleme farkındalığı oturumları sağlanmış, ve sonrasında katılımcıların dinleme üzerine bir tartışmaya dahil olmaları beklenmiştir. Veri toplama araçları çalışma öncesinde uygulanan SWOT analizi ile yapılan bir ihtiyaç analizi, eğitim öncesi ve sonrasında yazılan yansıtma yazıları, araştırmacı tarafından uygulama esnasında alınan tartışma notları ve uygulama öncesi ve sonrasında uygulanan üst bilişsel dinleme farkındalığı ölçeğidir (Vandergrift et al., 2006). Sonuç olarak, katılımcılar, dinlemeyi aktif bir beceriye dönüştüren yeni dijital dinleme platform ve araçlarıyla tanışmanın yanı sıra, yapılan altı uygulama süresince kendi dinleme süreçlerini hem bir öğretmen hem de bir öğrenci perspektifinden değerlendirmiş ve uygulamalarda bu şekilde performans göstermiştir. Katılımcıların veri toplama araçlarına verdikleri yanıtlar kendilerinin üst bilişsel dinleme farkındalığında ilerleme gösterdiklerine dair bulgulara işaret etmektedir.

Özet (Çeviri)

Listening skill could be considered as the most substantial or challenging of four language skills whilst the learning and teaching of a foreign language (Cheung, 2010). With reference to this notion, this research study aimed at constituting an awareness on EFL teachers in terms of their metacognition in listening instruction. In this manner, as participants, sixteen EFL teachers at preparatory program of a state university were exposed to a training on strategic listening. To this end, they were provided with six discrete listening strategy training sessions through six distinct while-listening activities. Additionally, a metacognitive listening awareness session through videos was executed prior to each treatment session and participants were required to involve in a discussion on listening. Data collection tools were identified as a needs assessment through a SWOT analysis before the study, written reflections before and after treatment, discussion notes by the researcher during treatment and metacognitive awareness in listening questionnaire by Vandergrift et al. (2006) which was applied prior to and subsequent to data collection. As a consequence, participants evaluated their listening process and performed in all six training sessions from both a student and a teacher's perspective in addition to meeting new digital listening platforms and tools to transform listening into an active skill. Participants' responses to all data collection instruments specified findings which designated that there has been an improvement in their perceived metacognitive awareness in listening.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    609206

    The impact of peer teaching on EFL students' self-regulation and vocabulary learning

    Akran öğretiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz düzenlemesi ve kelime öğrenimi üzerindeki etkisi

    GÖZDE FINDIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. İLKNUR SAVAŞKAN

  2. Tez No

    701922

    The impact of differentiated instruction on tertiary efl students' speaking proficiency and online self-regulation, and student perceptions in distance education

    Farklılaştırılmış öğretimin uzaktan eğitimde konuşma yeterliliği, çevrimiçi öz düzenleme becerileri ve öğrenci algılarına etkisinin incelenmesi

    ESRA MEŞE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

  3. Tez No

    585485

    A mixed method study on self-regulated learning strategies based intervention to improve the self-efficacy beliefs of the 9th grade Turkish EFL students

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 9. sınıf Türk öğrencilerinin öz-yeterlik inançlarını geliştirmeye yönelik öz-düzenlemeli öğrenme stratejileri müdahalesine dayalı bir karma yöntem çalışması

    EBRU DÜNYAGÜZELİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ADNAN BİÇER

  4. Tez No

    877679

    The impact of creating a personal visual dictionary on self-regulated vocabulary strategy use and vocabulary learning achievement of Turkish EFL learners

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin kişisel resimli sözlük oluşturmalarının öz düzenleyici kelime stratejisi kullanımına ve kelime öğrenme başarısına etkisi

    SEMANUR BÜYÜKYILDIZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN

  5. Tez No

    807703

    Directed motivational currents and individual differences: A mixed-method investigation in the Turkish EFL context

    Hedefli motivasyon akımları ve bireysel farklılıklar: Türkiye'de yabancı dil olarak İngilizce öğrenenler üzerine karma yöntemli bir inceleme

    AYCAN DEMİR AYAZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLÜFER CAN DAŞKIN

Geri Dön