Responsive parenting and children's social-emotional skills in early years: Preliminary findings from a low-income sample
Duyarlı ebeveynlik ve çocukların erken yıllardaki sosyal-duygusal becerileri: Düşük gelirli bir örneklemden ilk bulgular
- Tez No: 801428
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ NİHAL YENİAD MALKAMAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 130
Özet
Çocuklar büyümek, öğrenmek ve sosyal hayata uyum sağlamak için ebeveynler tarafından duygusal desteğe ve bilişsel uyarıma ihtiyaç duyarlar. Yoksulluk küçük çocukların gelişimi için büyük risk oluşturur ve ebeveynliği çeşitli şekillerde zorlar. Bu çalışmanın temel amacı, duyarlı ebeveynlik davranışları ile çocukların sosyal-duygusal ve davranışsal çıktıları (sosyal yeterlilik, duygu ve davranış düzenleme sorunları, dışsallaştırma davranışları) arasındaki ilişkiyi ve depresyonunun bu ilişki üzerindeki potansiyel düzenleyici etkisini incelemektir. İstanbul Büyükşehir Belediyesi'ne bağlı Aile Danışmanlık Merkezleri aracılığıyla 24-31 aylık bebekleri olan düşük gelire sahip 90 anne bu çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Anneler demografik bilgi formu, Kısa 1-3 Yaş Sosyal ve Duygusal Değerlendirme Ölçeği (Briggs-Gowan & Carter, 2006) ve Hastane Anksiyete ve Depresyon Ölçeği'ni (Zigmond & Snaith, 1983) doldurmuştur. Anne-çocuk etkileşimi, çocuk kitabı okuma etkinliği sırasında video kaydına alınmış ve anne davranışları Anne Çocuk Etkileşimi Gözlem Ölçeği (Rasheed & Yousafzai, 2015) ile kodlanmıştır. Hiyerarşik regresyon analizleri, duyarlı ebeveynlik davranışlarının aksine, ailelerin sosyo-ekonomik durumunun (SES) çocuktaki duygu ve davranış düzenleme sorunlarını önemli ölçüde yordadığını ortaya koymuştur. Ayrıca SES, her iki duyarlı ebeveynlik alanını da tahmin etmiştir. Duygu ve davranış düzenleme sorunları, anne depresyonu ile pozitif ve annelerin duygusal desteği ile negatif olarak ilişkili bulundu. Ebeveynlik, anne depresyonu ile çocuk çıktıları arasındaki ilişkiye aracılık etmedi.
Özet (Çeviri)
Children need emotional support and cognitive stimulation by caregivers to grow, learn and adjust to social life. The main aim of the present study was to examine the relations among maternal depression, responsive parenting behaviors and children's social-emotional outcomes (i.e., social competence, regulatory problems, externalizing behaviors) during toddlerhood. Poverty poses the greatest risk to the development of young children and challenges parenting in many ways. A sample of 88 low-income mothers with toddlers between 24-31 months of age were recruited through Family Counseling Centers of Istanbul Metropolitan Municipality. Mothers filled out a demographic form, the Brief Infant-Toddler Social-Emotional Assessment (Briggs-Gowan & Carter, 2006), and Hospital Anxiety and Depression Scales (Zigmond & Snaith, 1983). The mother-child interaction was also video-recorded during a shared reading activity and maternal behaviors were coded by the scale of Observation of Mother-Child Interaction (OMCI) (Rasheed & Yousafzai, 2015). Hierarchical regression analyses revealed that socio-economic status of (SES) families significantly predicted child dysregulation in contrast to responsive parenting behaviors. Besides, SES predicted both responsive parenting domains. Child dysregulation was positively associated with maternal depression, and negatively with emotional support of mothers. Parenting did not mediate the relation between maternal depression and child outcomes.
Benzer Tezler
- Family influences on school readiness in a Turkish sample
Türkiye örnekleminde aile faktörlerinin okula hazır olma üzerindeki etkileri
ÖZGÜN BAŞTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimKoç ÜniversitesiPsikoloji Bölümü
DOÇ. DR. NAZLI BAYDAR AVCI
- Karşıt olma karşı gelme bozukluğu tanısı konan çocuk ve ergenlerin empati ve duygusal yüz ifadelerini tanıma becerileri
Empathy and emotional facial expressions recognitionskills of children and adolescents that diagnosed withoppositional defiant disorder
HİLAL AYDEMİR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2018
PsikiyatriSağlık Bilimleri ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA ÇÖP
- 3-6 yaş çocukların duygu düzenleme becerileri ve problemli davranışlarının annenin kişilik yapısı ile ilişkisi
The relationship between emotion regulation skills and problematic behaviors of 3-6 years-old children with mother's personality structure
GÖZDE DOKUZ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2023
PsikiyatriPamukkale ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE AKTAŞ TERZİOĞLU
- Koruyucu ve evlat edinen annelerin ebeveynlik becerilerini güçlendirmeye yönelik etkileşime dayalı bir erken müdahale programı
A responsive early intervention program to strengthen the parenting skills of foster and adoptive mothers
MÜGE KUNT
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NESLİHAN AVCI
- The role of mothers' and fathers' emotion regulation and parenting on their preschoolers' emotion regulation
Anne-babaların duygu düzenlemelerinin ve ebeveyn davranışlarının okul öncesi çocuklarının duygu düzenlemesi üzerindeki rolü
AYTEN BURÇAK YEŞİLTAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
PsikolojiYaşar ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BERRİN ÖZYURT