Geri Dön

The relationship between EFL instructors' wellbeing and their professional autonomy

İngilizce öğretim görevlilerinin iyi oluşu ve mesleki özerklikleri arasındaki ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 804371
  2. Yazar: EGEM ZALOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ARİF SARIÇOBAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 156

Özet

Öğretmenin iyi oluşu ve mesleki özerklik, dil öğretiminin kalitesini etkileyen iki önemli faktördür. Ancak, bu kavramlar ve aralarındaki ilişki üzerine özellikle yükseköğretim düzeyinde yapılan araştırmalar sınırlı düzeydedir. Bu nedenle, bu çalışma Türkiye'deki İngilizce öğretim görevlilerinin iyi oluşu ve mesleki özerklik algılarını araştırmayı amaçlamaktadır. Ayrıca, öğretim görevlilerinin iyi oluşu ve mesleki özerklikleri arasındaki ilişkiler incelenmektedir. Katılımcıların cinsiyet, yaş, deneyim yılı ve eğitim geçmişi ile ilişkileri de incelenmiştir. Buna ek olarak, bu çalışma iyi oluş ve mesleki özerklik üzerinde etkili olan faktörleri belirlemeyi hedeflemektedir. Bu amaçları gerçekleştirmek için karma yöntem deseni kullanılmış ve nicel ve nitel veri toplama teknikleri bir arada kullanılmıştır. Nicel veriler, 104 İngilizce öğretim görevlisinden Teacher Wellbeing Scale (Collie vd., 2015), Teachers' Professional Autonomy (Okay & Balçıkanlı, 2021) ve bir bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Nitel veriler, on gönüllü katılımcı ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Veri analizi, bazı değişkenlerin öğretim görevlilerinin iyi oluş ve mesleki özerklik düzeylerini önemli ölçüde etkilediğini gösterirken, cinsiyet değişkeninin iyi oluş veya mesleki özerklik ile ilişkili olmadığı bulunmuştur. Bunun yanı sıra, TWBS'in belirli yönleri ile TEPAQ arasında önemli ilişkiler bulunmuştur. Nitel veri analizinin bulguları, birçok faktörün katılımcıların iyi oluşu ve mesleki özerkliği üzerinde önemli bir etkisi olduğunu ortaya koymuştur. Özellikle, kurumsal, öğrenci ile ilgili faktörler, iş yükü ve fiziksel şartlar katılımcıların iyi oluşunun belirleyicileri olarak bulunmuştur. Ayrıca, bulgular, öğretim görevlilerinin mesleki özerkliklerini belirleyen faktörler arasında öğrenciler ve meslektaşlar olduğunu göstermektedir. Buna ek olarak, yarı yapılandırılmış görüşmelerin bulguları, öğretmen iyi oluşu ile mesleki özerklik arasındaki ilişkiye özel bir vurgu yapmaktadır. Bu çalışma, dil eğitimi ve öğretmen gelişimi için iyi oluş ve mesleki özerkliğin önemine ilişkin anlamlı pedagojik öneriler ve çıkarımlar sunmaktadır.

Özet (Çeviri)

Teacher wellbeing and professional autonomy are two crucial factors that affect the quality of language teaching. However, the existing body of academic literature concerning these constructs and their relationship remains relatively limited, particularly at the tertiary level. Therefore, the current investigation seeks to explore the extent of Turkish EFL instructors' perceptions of wellbeing and professional autonomy. The analysis also aims to scrutinize the relationships among instructors' characteristics, wellbeing, and professional autonomy. In this regard, their relationships with participants' gender, age, years of teaching experience, and educational background were examined. Additionally, the investigation endeavors to identify the factors influencing wellbeing and professional autonomy. Moreover, this study aims to explore the relationship between EFL instructors' wellbeing and professional autonomy. A mixed-methods design was adopted to achieve these objectives, incorporating quantitative and qualitative data collection techniques. The quantitative data were collected from 104 EFL instructors utilizing the Teacher Wellbeing Scale (Collie et al., 2015), Teachers' Professional Autonomy (Okay & Balçıkanlı, 2021), and a background information form. The qualitative data was derived from semi-structured interviews conducted with ten volunteer participants. The data analysis indicated that instructors' characteristics significantly impacted the participants' wellbeing and professional autonomy; however, gender was not found to be linked to teacher wellbeing or professional autonomy. In addition, significant correlations were uncovered between specific aspects of TWBS and TEPAQ. The findings of the qualitative data analysis revealed that a multitude of factors had a significant impact on the wellbeing and professional autonomy of the participants. Specifically, organizational, student-related, workload and physical factors were found to be critical determinants of the participants' wellbeing. Also, the findings indicated that both student-related factors and colleagues are critical determinants of teachers' professional autonomy. Moreover, the findings of semi-structured interviews placed particular emphasis on examining the relationship that exists between teacher wellbeing and professional autonomy. Thus, the investigation provides meaningful pedagogical implications and insights into the importance of wellbeing and professional autonomy for language education and teacher development.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    875688

    Investigating the Interplay between Turkish EFL Instructors' Job Satisfaction and Teaching Self-Efficacy: The Mediating Role of Language Teacher Emotion Regulation Strategies

    Türk İngilizce Öğretı̇m Görevlilerı Arasındakı̇ Etkı̇leşı̇min Araştırılması Mesleki Doyum ve Öğretmenlı̇k Öz-Yeterlı̇ği: Dı̇l Öğretmenlerı̇nin Duygu Düzenleme Stratejı̇Lerı̇nin Aracı Rolü

    NİLÜFER AKBAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHDİ SOLHİ

  2. Tez No

    736624

    Academic optimism and psychological well-being as predictors of Turkish EFL teachers' sense of self-efficacy

    İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlilik algılarını yordayıcı olarak akademik iyimserlik ve psikolojik iyi oluş

    BÜŞRA TURAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDEN TUYAN

  3. Tez No

    758326

    The relationship between EFL instructors' professional development perceptions and research attitudes

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten eğitmenlerin mesleki gelişim algıları ile araştırma tutumları arasındaki ilişki

    GÜLŞAH TERCAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEVDET YILMAZ

  4. Tez No

    630204

    The relationship between EFL instructors' self-efficacy beliefs and their teaching styles

    İngilizce öğretim görevlilerinin öz yeterlik inançları ve öğretme stilleri arasindakı ilişki

    MERVE ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NESLİHAN ÖZKAN

  5. Tez No

    323285

    The relationship between efl instructors' classroom management efficacy and personality traits

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim elemanlarının sınıf yönetimi yeterlikleri ile kişilik özellikleri arasındaki ilişki

    MELTEM İPEK ÖNER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİL EKŞİ

Geri Dön