A conversation analytic study on the displays of task difficulty in task-oriented video-mediated interactions
Görev-odaklı video-aracılı etkileşim ortamlarında görev zorluğu üzerine bir konuşma çözümlemesi çalışması
- Tez No: 806915
- Danışmanlar: DOÇ. DR. UFUK BALAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 179
Özet
Teknoloji aracılığıyla gerçekleştirilen görev odaklı dil öğretimi, dil öğretiminde ve öğrenme sürecinde önemli bir metodoloji haline gelmektedir. Ancak görev tasarımını etkileyen görev karmaşıklığı ve algılanan görev zorluğu konusunda ortaya çıkan sorular bulunmaktadır. Bu konu genellikle sınıf ortamında incelenmiştir, ancak teknoloji aracılığıyla ve çevrimiçi etkileşim ortamlarında yeterince ele alınmamıştır. Bu çalışmanın amacı, işbirlikçi bilgi açığı görevlerinde görev zorluğunu gösterme yollarını katılımcıların sunmasını sağlamaktır. Veriler, bir teleişbirliği projesinin parçası olarak görev katılımcıları tarafından oluşturulan ekran kayıtlarını içermektedir. Analizler, Skype veya Google Hangouts üzerinden video aracılığıyla gerçekleştirilen etkileşimleri ve gözlemlenen ekran hareketlerini incelemek için çokkipli konuşma çözümlemesinin mikro-analitik bakış açısına dayanmaktadır. Bulgular, görev katılımcılarının görev zorluğunu ele almak için farklı kaynaklar kullandığını göstermektedir. Belirtilen kaynaklar video aracılığıyla gözlemlenebilir hale gelmiştir: (i) zorluğu açık bir şekilde ifade edilmesi; (ii) ünlem aracılığıyla zorlukları ortaya koyulması; (iii) yetersiz bilgi iddialarıyla görev zorluğunun gösterilmesi; (iv) katılımcıların bir cevap bulamama durumunda ilgili görev bileşenlerini atlamaya yönlenmesi. Elde edilen sonuçlar, etkileşimde görev zorluğu kavramı, anlamın eş-inşası sırasında katılımcıların epistemik duruşları, görev odaklı dil öğretimi ve bilgisayar destekli dil öğreniminin (CALL) temelleri ve senkron teleişbirliği projeleri için önemli sonuçlar sağlamaktadır.
Özet (Çeviri)
Technology-mediated task-based language teaching growingly sets to become a vital methodology in language teaching and the learning process yet arises questions regarding the viable implications of task design that affect task complexity and task difficulty. This issue has largely been examined in the classroom environment yet remained unexplored in the technology-mediated and online interactional environments. This study aims to present participants' ways of displaying task difficulty in collaborative information-gap tasks. The data includes screen recordings captured by task participants as a part of a telecollaboration project. The analyses rely on the micro-analytic lens of multimodal Conversation Analysis to examine video-mediated interactions on Skype or Google Hangouts and on-screen behaviours in situ. The findings reveal that task participants deploy diverse sources to display and tackle task difficulty over the process of task engagement such as: (i) expressing the difficulty in an explicit way; (ii) revealing the task-relevant trouble through exclamation; (iii) displaying task difficulty with claims of insufficient knowledge; (iv) orienting to skip the relevant task components after not finding a candidate answer, which becomes observable in-and-through video-mediated interactions. In the light of the results, this study provides significant implications for understanding the concept of task difficulty in interaction, epistemic stances of participants in the act of co-construction of meaning, the implementation of task-based language teaching (TBLT), and its premises for computer-assisted language learning (CALL), and synchronous telecollaboration projects.
Benzer Tezler
- A micro-analytic investigation into EFL teachers' language test item reviewing interactions
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin dil sınav sorularını inceleme etkileşimlerinin mikro-çözümleme yoluyla incelenmesi
HÜMEYRA CAN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇİLER HATİPOĞLU
- A longitudinal conversation analytic study on learning a lexical item in an EFL classroom at a secondary school
Ortaokul İngilizce yabancı dil sınıfında kelime öğrenme üzerine boylamsal bir konuşma çözümlemesi çalışması
TUĞBA ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLÜFER CAN DAŞKIN
- A micro-analytic investigation of word explanation sequences in L2 classroom interaction
Yabancı dil sınıf etkileşiminde kelime açıklama dizilimlerinin mikro analitik bir incelemesi
TUNCAY KOÇ
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KADRİYE DİLEK AKPINAR
- A pragmatic analysis of Turkish discourese particles: Yani, işte and şey
Türkçe söylem belirleyicilerinin edimbilimsel açıdan incelenmesi: Yani, işte ve şey
ERKAN YILMAZ
Doktora
İngilizce
2004
DilbilimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞÜKRİYE RUHİ
- Eczane içi etkileşimlerin konuşma çözümlemesi yoluyla incelenmesi: Uzmanlık bilgisi gösterimi
A conversation analytic investigation on pharmacy interactions:demonstration of expertness
ELİF ULUTAŞ DENİZ
Doktora
Türkçe
2018
Eczacılık ve FarmakolojiHacettepe ÜniversitesiEczacılık İşletmeciliği ve Mevzuatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELEN YEĞENOĞLU
DR. ÖĞR. ÜYESİ OLCAY SERT