Geri Dön

İletişim fakültelerinin medya mesajlarının okunmasında eleştirel düşünme becerisi kazandırma işlevi: Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi, Ankara Üniversitesi, Kastamonu Üniversitesi

Function to gain critical thinking skills in reading media messages of communication faculties: Ankara Hacı Bayram Veli University, Ankara University, Kastamonu University

PDF İndir

  1. Tez No: 812482
  2. Yazar: SERMİN ASIL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUHARREM ÇETİN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Halkla İlişkiler, İletişim Bilimleri, Education and Training, Public Relations, Communication Sciences
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Halkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Halkla İlişkiler ve Tanıtım Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 432

Özet

Deneyim ile yakından ilgili bir kavram olan eleştirel düşünme, özellikle yeni medya araçlarının her alanda yoğun bir şekilde kullanıldığı günümüzde oldukça önemli bir hal almıştır. Eleştirel düşünme bireyin, kendi düşüncesinin kökenini, sonucunu irdelemesine ve düşünme sürecinin farkında olmasına dayanmaktadır. Bir kez kazanıldıktan sonra zaman, mekan ve olay farkı gözetmeden uygulanması mümkündür. Merak, araştırma, sorgulama arzusu ile tasvir edilmektedir ancak her merak yolculuğu eleştirel düşünme anlamına gelmemektedir. Bu nedenle eleştirel düşünmenin kendine özgü kriterleri bulunmaktadır. Eğilim, tutum ve beceriden oluşan eleştirel düşünme eğitimle geliştirilebilen bir düşünme türüdür. Özellikle teknolojik ortamlara transferi ile dijital okuryazarlık ve medya okuryazarlığını da kapsamakta ve onlara temel oluşturmaktadır. Bu anlamda medya konusunda yoğun teorik ve pratik eğitime tabi tutularak geleceğin profesyonel iletişimcileri olacağı varsayılan ve aynı zamanda eleştirel düşünme konusunda da eğitim alan iletişim fakülteleri öğrencilerinin, eleştirel düşünme becerilerini medya kullanımına yansıtıp yansıtmadıkları araştırmanın temel amacını oluşturmaktadır. Örneklemini Ankara Üniversitesi, Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi ve Kastamonu Üniversitesi İletişim Fakültesi öğrencilerinin oluşturduğu çalışmada medya, hem uzmanlık gerektiren bir iş alanı hem de kişisel bir profil olarak formel ve informal bağlamda önem arz etmektedir. Öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini medyayı kişisel bir alan olarak kullanırken ne derece yansıttıkları, üniversiteye ve bölüme göre bir farklılık olup olmadığı, eleştirel düşünmenin bilişsel ve duyuşsal alanındaki farklılıklar incelenmiştir. Bu bağlamda araştırmacı tarafından eleştirel düşünmenin bilişsel ve duyuşsal alanına yönelik ve iletişim kuramlarından yararlanarak elli bir maddelik ölçek geliştirilmiş ve 391 kişiden oluşan örnekleme uygulanmıştır.“İletişim Fakülteleri, öğrencilerin eleştirel düşünme becerisini geliştirir”temel hipotezi üzerine tasarlanan on bir alt hipotez test edilmiş ve bilişsel alanda sekiz, duyuşsal alanda beş hipotezin doğrulandığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda İletişim Fakültelerinin, öğrencilerin eleştirel düşünme becerisinin gelişimine katkı sağladığı fakat duyuşsal alanda eksikliklerin olduğuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

Critical thinking, which is a concept closely related to experience, has become very important especially today, where new media tools are used intensively in every field. Critical thinking is based on the individual's examination of the origin and outcome of his own thinking and being aware of the thinking process. Once acquired, it can be applied regardless of time, place and event. Curiosity is depicted with a desire to explore, question, but not every journey of curiosity implies critical thinking. Therefore, critical thinking has its own criteria. Critical thinking, which consists of tendencies, attitudes and skills, is a type of thinking that can be developed through education. It covers and forms the basis of digital literacy and media literacy, especially with its transfer to technological environments. In this sense, the main purpose of the research is whether the students of communication faculties, who are assumed to be the professional communicators of the future by being subjected to intensive theoretical and practical training on media, and who also receive training in critical thinking, reflect their critical thinking skills to the use of media. In the study, the sample of which was formed by the students of Ankara University, Ankara Hacı Bayram Veli University and Kastamonu University Faculty of Communication, the media is important both in a formal and informal context as a business area that requires expertise and as a personal profile. The extent to which students reflect their critical thinking skills while using the media as a personal area, whether there is a difference according to the university and the department, and the differences in the cognitive and affective areas of critical thinking were examined. In this context, a fifty-one-item scale was developed by the researcher for the cognitive and affective field of critical thinking and using communication theories, and it was applied to a sample of 391 people. Eleven sub-hypotheses designed on the basic hypothesis of“Communication Faculties develop students' critical thinking skills”were tested and it was concluded that eight hypotheses in the cognitive domain and five hypotheses in the affective domain were confirmed. As a result of the research, it was found that Communication Faculties contributed to the development of students' critical thinking skills, but there were deficiencies in the affective field.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    375046

    Gıda sektöründe stratejik iletişim yönetimi olarak konu yönetimi ve uygulamaları

    Issues management in the food industry as a strategic communication management

    MELTEM GÖKMEN TOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    İletişim BilimleriGalatasaray Üniversitesi

    İletişim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEREM RIZVANOĞLU

  2. Tez No

    659655

    Marka okuryazarlık kavramı: İzmir'de iletişim fakültelerinde okuyan halkla ilişkiler ve reklamcılık öğrencilerinin marka okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesine yönelik çalışma

    Brand literacy concept: Identification of brand literacy levels of public relations and advertising students in communication faculties in İzmir

    YELİZ YAPICIOĞLU AYAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    ReklamcılıkEge Üniversitesi

    Reklamcılık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. IŞIL KARPAT AKTUĞLU

  3. Tez No

    706123

    Türkiye'de veri gazeteciliği eğitimi üzerine nitel bir araştırma

    A qualitative research on data journalism education in Turkey

    RABİA SERTTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve Öğretimİzmir Katip Çelebi Üniversitesi

    Medya Ve İletişim Çalışmaları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ELİF KORAP ÖZEL

  4. Tez No

    207918

    Yazılı basın işkoluna eleman yetiştirmede üniversitelerin gazetecilik bölümlerinin etkinliği

    The efficiency of the journalistic departments of the univercities due to the training of the staff for print media sector

    SUNA AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    GazetecilikMarmara Üniversitesi

    İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. ZEYNEP YELDA KABAN KADIOĞLU

  5. Tez No

    511919

    Medya çalışanlarının sosyo-ekonomik, iş tatmini, sendikalılaşamama sorunu bağlamında İstanbul'da çalışan polis-adliye-ring muhabirleri üzerine bir çalışma

    A study on the problematic of media workers and crime, police, ring reporters working in Istanbul in the context of socioeconomic, job satisfaction

    İLYAS KAÇAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Gazetecilikİstanbul Üniversitesi

    Gazetecilik Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASLI GÖNENÇ

Geri Dön