Geri Dön

Teaching EFL through English or content: Implications for foreign language learning

İngilizce'nin yabancı dil olarak eğitimi salt İngilizce yolu ile mi yoksa konu yolu ile mi olmalıdır? Yabancı dil eğitimi için çıkarılacak sonuçlar

PDF İndir

  1. Tez No: 81347
  2. Yazar: ALİ IŞIK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. CEM ALPTEKİN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1999
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 185

Özet

İngilizce'nin yabancı dil olarak eğitimi salt İngilizce yolu ile mi yoksa konu yolu ile mi olmalıdır? Yabancı dil eğitimi için çıkarılacak sonuçlar Bu çalışmada İngilizce'yi salt İngilizce yoluyla öğreten bir yabancı dil programının mı yoksa, konu yoluyla öğreten bir yabancı dil programının mı başlangıç seviyesindaki öğrencilerin dil becerilerini daha olumlu etkileceği araştırılmıştır. Çalışma aşağıdaki araştırma sorulan üzerine kurulmuştur: 1) İkinci dilde konuya dayalı konuşma ve dinleme becerileri ile ilgili çalışmalar yapan öğrenciler, bu becerilerini salt İngilizce yoluyla yabancı dil eğitimi alan öğrencilere göre daha çok geliştirecekler midir? 2) Konuya dayalı yabancı dil eğitimi alan öğrenciler ikinci dildeki dört dil becerilerini en az salt İngilizce yoluyla yabancı dil eğitimi alan öğrenciler kadar geliştirecekler midir? Bu çalışmaya İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen ve her biri 50 öğrenciden oluşan bir deney ve bir de kontrol grubu katılmıştır. Deney grubundaki öğrenciler konuya dayalı yabancı dil eğitimi alırken, kontrol grubundaki öğrenciler aynı eğitimi salt İngilizce yoluyla almışlardır. 90 ders saatinin sonunda, bu iki farklı yabancı dil programının öğrencilerin dil becerileri ve genel dil seviyeleri üzerindeki etkisini araştırmak için Key English Test (KET) uygulamıştır.IX Araştırmanın sonucunda, konu yoluyla İngilizce yabancı dil eğitimi alan öğrencilerin, konuşma ve dinleme becerilerini salt İngilizce yoluyla yabancı dil eğitimi alan öğrencilere göre daha çok geliştirdikleri bulunmuştur. Yazma ve okuma becerileri itibariyle her iki grup da birbirlerine yakın sonuçlar elde etmişler ve bu beceriler açısından gruplar arasında bir fark ortaya çıkmamıştır. Fakat her iki grubun KET genel not ortalamaları karşılaştırıldığında, deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere göre önemli ölçüde ilerleme sağladıkları bulunmuştur. Bu sonuçlar da, konuya dayalı bir yabancı dil programının etkin bir program olduğu şeklinde yorumlanmıştır.

Özet (Çeviri)

Teaching EFL Through English or Content: Implications for Foreign Language Learning by Ali Işık This study investigates which type of instruction affects false-beginner Turkish EFL learners' language skills more positively, teaching EFL through English or content. More specifically the study aims at answering the following research questions: 1) Will content-based instruction (CBI) students who are exposed to listening and speaking skills in the L2 through content improve better in these skills more than general EFL students? 2) Will CBI students improve four skills in the L2 as much as general EFL students? One experimental and one control group, each containing 50 false-beginner Turkish EFL students, formed the target population of the study. The students in the experimental group received content-based instruction; whereas the students in the control group received general EFL instruction.vu After 90 hours of instruction both groups were given the Key English Test (KET) to see the effects of the two different types of instruction on their English language skills and their cumulative scores. The results indicated that the students in the experimental group were more successful in listening and speaking skills in comparison to the students in the control group. In terms of reading and writing skills, there was not significant difference between the two groups. However, when the cumulative scores of both groups were compared, it was observed that the experimental group obtained significantly higher scores in comparison to the control group. Hence, the results indicated that content-based instruction is an efficient program of instruction in helping students improve their EFL skills.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    470534

    The impact of context and content visuals in multi-modal input on efl academic listening comprehension

    Çoklu biçimli girdilerde bağlam ve içerik görsellerinin yabancı dil olarak İngilizce akademik dinleme anlama üzerindeki etkisi

    HÜMEYRA GENÇ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GONCA CUMAOĞLU

  2. Tez No

    463308

    Effects of multiple intelligences activities in a content-based context on grammar, vocabulary, writing and reading comprehension and attitudes of learners and teachers of English

    Konu-odaklı öğretim ortamında uygulanan çoklu zeka etkinliklerinin İngilizce dilbilgisi, kelime, yazma ve okuduğunu anlama ile öğrencilerin ve öğretmenlerin tutumlarına etkileri

    ZENNURE ELGÜN GÜNDÜZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İ. DOĞAN ÜNAL

  3. Tez No

    831855

    Education Informatics Network (EIN) based blended learning in EFL context: High school students' perceptions and attitudes

    Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında Eğitim Bilişim Ağı (EBA) temelli harmanlanmış öğrenme: Lise öğrencilerinin algıları ve tutumları

    ELİF AY KAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAYRİYE AVARA

  4. Tez No

    739523

    Assessing professional knowledge of English for specific purposes teachers

    Özel amaçlı İngilizce öğretmenlerinin mesleki bilgisinin ölçülmesi

    MERT TOPKARAOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı

    PROF. DR. HOSSEİN FARHADY

  5. Tez No

    800862

    Becoming an academic researcher teacher: A narrative inquiry into EFL instructors' multiple role transitions during their PhD journey

    Akademik araştırmacı öğretmen olma: İngiliz dili öğretim görevlilerinin doktora yolculukları süresince çoklu rol geçişleri üzerine bir anlatı araştırması

    FATMA TANRIVERDİ KÖKSAL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALE IŞIK GÜLER

Geri Dön