Fiziksel aktivitenin ortaöğretimde öğrenim gören öğrencilerin dikkat ve bilişsel süreçlerine etkisi
The effect of physical activity on attention and cognitive processes of students in secondary education
- Tez No: 815715
- Danışmanlar: PROF. DR. MURAT TEKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Spor, Sports
- Anahtar Kelimeler: Beden eğitimi, Bilişsel süreç, Dikkat, Fiziksel aktivite, Lise öğrencileri, Physical education and training, Cognitive processes, Attention, Physical activity, High schools students
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı; fiziksel aktivitenin ortaöğretimde öğrenim gören öğrencilerin dikkat ve bilişsel süreçlerine etkisinin incelenmesidir. Araştırma grubu Hakkâri-Derecik İMKB Çok Programlı Anadolu Lisesi 9-10-11. Sınıf düzeyinde öğrenim gören;15 deney grubu (15 erkek)15 kontrol grubu (15 erkek) olmak üzere toplam 30 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın amacına ulaşmak için; araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu, Burdon (1955) tarafında geliştirilen ve Karaduman, (2004) tarafından Türkçeye uyarlanan Burdon Dikkat Testi ve Öğrencilerin biliş ötesi öğrenme düzeylerinizi belirleyebilmek amacıyla (Namlu,2004) tarafında geliştirilen Biliş Ötesi Öğrenme Stratejileri Ölçeği kullanılmıştır. Veri toplama süreci deney ve kontrol grublu deneysel desen şeklinde yapılmış ve iki aşamadan meydana gelmiştir. Verilerin çözüm ve yorumlanmasında araştırma bulguları önce Skewness ve Kurtosis değerlerine göre normallik dağılımları yapılmış (p >0.05) standart sapma değerlerinin -1,96<X>1,96 arasında olduğu için verilerin normal dağıldığı söylenebilir. Buna göre ilişkili örneklemler için Paired Samples Testi, Independent Samplest t testi, Basit Korelasyon Testi ayrıca Tanımlayıcı İstatistik Testi, Frekans Analizi ve etki değerlerini ölçmek için de cohen's kullanılmıştır. Buna göre Cohen (1988) tarafından önerilen kriterler kullanılarak bu kriterler; 0,01 küçük etki, 0,06 orta etki, 0,14 büyük etki olarak kabul edilmiştir. Bu çalışmanın sonucunda fiziksel aktivitenin lise öğrencilerinin bilişsel süreçler ve dikkatini olumlu yönde etkilediği belirlenmiş olup deney ve kontrol grupları arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Bu farklılık sonucunda deney grubunda yer alan lise öğrencilerinin, dikkat düzeylerinin ve bilişsel süreçlerinin geliştiği gözlemlenmiştir. Bu gelişimin sadece bilişsel süreçlere ve dikkatlere değil aynı zamanda sosyal, kültürel ve dinamik yönlere de katkı sağladığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of physical activity on the attention and cognitive processes of secondary school students. The research group studied at Hakkari-Derecik İMKB Multi-Program Anatolian High School in the 9.10.11th grade level; It consists of a total of 30 students, 15 of which are in the experimental group (15 male) and 15 in the control group (15 male). In order to achieve the purpose of the research; The personal information form prepared by the researcher, the Burdon Attention Test developed by Burdon (1955) and adapted to Turkish by Karaduman (2004), and the Metacognitive Learning Strategies Scale developed by Namlu, 2004 were used to determine the metacognitive learning levels of students. The data collection process was carried out in the form of an experimental design with experimental and control groups and consisted of two stages. In the analysis and interpretation of the data, the normality distributions were made according to the Skewness and Kurtosis values (p >0.05). Since the standard deviation values are between -1.96<X>1.96, it can be said that the data are normally distributed. Accordingly, Paired Samples t Test, Simple Correlation test, Independent Samples t test for related samples, descriptive statistics test, frequency analysis and cohen's were used to measure effect values. Accordingly, using the criteria proposed by Cohen (1988), these criteria are; 0.01 was considered as a minor effect, 0.06 as a medium effect, and 0.14 as a major effect. Accordingly, using the criteria proposed by Cohen (1988), these criteria are; 0.01 was considered as a minor effect, 0.06 as a medium effect, and 0.14 as a major effect. As a result of this study, it was determined that physical activity positively affected the cognitive processes and attention of high school students, and significant differences were found between the experimental and control groups. As a result of this difference, it was observed that the attention levels and cognitive processes of the high school students in the experimental group improved. It has been determined that this development contributes not only to cognitive processes and attention, but also to social, cultural and dynamic aspects.
Benzer Tezler
- Ortaöğretim kurumları yöneticilerinin okul sağlığı hizmetleri uygulamalarının eğitim sürecine yansımalarına ilişkin görüşleri: Tokat ili örneği
The opinions of secondary school administrators on the reflections of school health services practices on the education process: The case of Tokat province
ASUMAN BELKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLAY ASLAN
- Orta öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin fiziksel aktivite düzeylerinin araştırılması
The study of the physical activity levels of high school students
POYRAZ FATİH İÇÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEYFİ SAVAŞ
- Lise öğrencilerinin fiziksel aktivitelere katılımını engelleyen faktörler
Factors that prevent high school students from participating i̇n physical activities
EMRE ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
SporKocaeli ÜniversitesiSpor Yöneticiliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LEVENT ATALI
- Fiziksel aktivitenin teknoloji çağı hastalıkları netlessfobi ve nomofobi ile ilişkisi
The relationship between physical activity and technological age diseases netlessphobia-nomophobia
GÜLSÜM TANIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
SporAydın Adnan Menderes ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Eğitimi Anabiilim Dalı
PROF. DR. KÜRŞAT KARACABEY
- Okul sonrası fiziksel aktivitenin fiziksel uygunluk, zihinsel dayanıklılık, psikolojik iyi oluş ve algılanan fiziksel okuryazarlığa etkisi
The effect of after-school physical activity on physical fitness, mental toughness, psychological well-being and perceived physical literacy
HASAN HÜSEYİN ASLAN