Geri Dön

EFL preparatory programme students' feedback literacy in higher education

İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite hazırlık programı öğrencilerinin geribildirim okuryazarlığı

PDF İndir

  1. Tez No: 815906
  2. Yazar: AHMET KARAKUL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 81

Özet

21. yüzyılda eğitim uygulamalarında öğretmen-merkezli iletim-odaklı yaklaşımdan öğrenci-merkezli süreç-odaklı bir bakış açısına doğru bir paradigma değişikliği yaşanmıştır. Bu değişiklikle birlikte ölçme-değerlendirme ve geri bildirim algıları da benzer bir şekilde evrim geçirmiştir ve geri bildirim okuryazarlığı ve kavramlaştırılması üzerine önemli eleştirel dikkatler yoğunlaşmıştır (Boud & Molloy, 2013). Geri bildirim konusu yoğun bir şekilde çalışılmıştır ancak öğrencilerin geri bildirim sürecinde etken rolüne rağmen geri bildirim okuryazarlığına yeterince odaklanılmamıştır (Henderson vd., 2019). Bu bağlamda, çalışmanın amacı Türkiye'deki yükseköğretim bağlamında öğrencilerin geri bildirim okuryazarlığını araştırmaktır. Çalışma için, nicel anket tabanlı araştırma tasarımı kullanılmıştır ve araştırma verileri Zhan (2022) tarafından geliştirilen "Öğrenci Geri Bildirim Okuryazarlığı Ölçeği kullanılarak İngilizce öğrenen 161 EFL hazırlık sınıfı öğrencisinden elde edilmiştir. Veriler, araştırma sorularını yanıtlamak için SPSS kullanılarak tanımlayıcı ve çıkarımsal istatistiklerle analiz edilmiştir. Bulgular, öğrencilerin görece geri bildirim okuryazarı olduklarını ve katılımcıların çoğunluğunun benzer geri bildirim okuryazarlığı seviyelerine sahip olduklarını ortaya koymuştur.

Özet (Çeviri)

Due to the paradigm shift from a teacher-centred transmission-oriented approach to a learner-centred process-oriented view in the field of education practice in the 21st century, perceptions of assessment and feedback have evolved in a similar manner, and considerable critical attention has been given to the conceptualisation of feedback and feedback literacy (Boud & Molloy, 2013). The issue of feedback has been extensively explored but there has been a noticeable lack of focus on students' feedback literacy despite the importance of their active involvement in feedback processes (Henderson et al., 2019). In this regard, the study aims to investigate students' feedback literacy in a higher education context in Turkey. For the purpose of the study, a quantitative survey-based research design was utilized and the research data in this study were drawn from 161 EFL preparatory class students studying English by using 'The Scale of Student Feedback Literacy' developed by Zhan (2022). The data were analysed through descriptive and inferential statistics using SPSS to address the research questions. The findings have revealed that the students are relatively feedback-literate and that the majority of participants have similar levels of feedback literacy.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    697053

    Exploring the language assessment literacy of efl instructors and students' perceptions about assessment in English preparatory program

    İngilizce hazırlık programlarında görevli öğretim görevlilerinin dil ölçme ve değerlendirme okuryazarlığının ve öğrencilerin ölçme ve değerlendirme algılarının araştırılması

    ÇİĞDEM SEVİLEN YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

  2. Tez No

    560239

    Let student learning drive the class: An investigation of the impact of flipped learning on EFL students' language skills, digital literacy and attitudes toward the learning environment

    Öğrenme merkezli sınıf: Ters yüz öğrenmenin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin dil becerileri ile dijital okuryazarlık üzerindeki etkilerinin ve öğrenme ortamına yönelik davranışlarının araştırılması

    ZÜLEYHA TULAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT

  3. Tez No

    666944

    The effect of teacher and peer feedback on student's writing

    Öğretmen ve akran geri bildiriminin öğrencilerin yazmasına etkisi

    DILFUZA BAKHTIYAROVA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VEYSEL KILIÇ

  4. Tez No

    832603

    EFL writers' autonomous engagement with and their perceptions of automated writing evaluation feedback from Grammarly in L2 writing process

    Yabancı dil olarak İngilizce'de yazanların ikinci dilde yazma sürecinde otomatik yazma değerlendirme sistemi Grammarly'den alınan geri bildirimine ilişkin özerk uğraşları ve algıları

    NİLAY DİNÇOL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    İngiliz Dili ve EdebiyatıTED Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP BİLKİ

  5. Tez No

    559351

    Self & peer assessment in EFL writing classes

    Yabancı dil olarak İngilice yazı yazma derslerinde öz ve akran değerlendirmesi

    VEDAT KIZIL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU

Geri Dön