Geri Dön

STEAM etkinliklerinin üstün/özel yetenekli öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, sanatsal görme biçimleri ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisi

The effect of STEAM activities on the scientific process skills, artistic way of knowing and scientific creativity of gifted/talented students

PDF İndir

  1. Tez No: 818024
  2. Yazar: SILA BALIM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KEMAL YÜRÜMEZOĞLU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 230

Özet

Dünyada giderek artan zorlu yaşam koşulları ve rekabet ortamı, teknolojide ve bilimde hızla meydana gelen yenilikçi değişimler, günden güne karşı karşıya kaldığımız problemlerin çözümünde daha gelişmiş beceriler ve yetenekler gerektirmektedir. Bu kapsamda, bilimin ve teknolojinin araçlarını kullanarak farklı olay ve olgular arasında bağlantı kurabilen, daha karmaşık problemleri algılayabilen, çok yönlü düşünebilen ve bunlara yaratıcı çözümler üretebilen bireylere ihtiyaç vardır. Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik alanlarına Sanat (Art) eğitiminin entegre edildiği STEAM bütünleşik öğrenme modeli, bu çerçevede en kapsamlı öğrenme ve problem çözme modellerinden biri olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu model, ülkelerin kalkınmasında ve ilerlemesinde belirleyici roller üstlenecek üstün/özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde, yaratıcı beceri, fikir ve ürünlerin geliştirilmesinde potansiyel fırsatları barındırmaktadır. STEAM bütünleşik öğrenme modeli, disiplinlerarası entegrasyon yoluyla öğrencilerin öğrenme sürecine etkin katılımını fırsat vererek sanat ve bilimin eleştirel düşünme, yaratıcılık ve hayal gücü gibi becelerini birlikte etkin bir şekilde kullanabilmesini sağlar. Bunun yanında bilim ve mühendislik uygulamalarından gelen birçok bilgi ve beceriyi, sorgulama ve uygulamalar yoluyla bütünleştirerek, bilimin doğası ve bilimsel kavramlar arasında anlamlı bağlar kurmamasını destekler. STEAM bütünleşik öğrenme modelini temel alan bu tez çalışmasıyla, Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden üstün/özel yetenekli tanısı almış 5., 6. ve 7. sınıf öğrencileriyle, STEAM bütünleşik öğrenme modeliyle hazırlanan etkinliklerin, öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, sanatsal görme biçimleri, bilimsel yaratıcılıklarına ve kavramsal anlamalarına etkilerinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırma 2022 -2023 öğretim yılında, İzmir İl merkezinde yer alan bir Bilim ve Sanat Merkezine devam eden üstün/özel yetenek tanısı almış, 5., 6. ve 7. sınıf toplam 41 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada STEAM bütünleşik öğrenme modeli etkinliklerinin etkililiğini belirlemesi amacıyla, nicel ve nitel verilerden oluşan karma yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada veri toplam aracı olarak“Bilimsel Süreç Becerileri Testi”,“Işık ve Renkler Kavramsal Bilgi Testi”,“Yaratıcı Bilimsel Çağrışımlar Testi (Y-BÇT)”ve“Sanatsal Görme Biçimi Değerlendirme Portfolyosu”kullanılmıştır. Bunun yanında, etkinlikler sonunda yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak, öğrencilerin etkinlik süreçleri ve çıktıları ile ilgili görüşleri alınmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel verilerin analizi sonucunda, STEAM bütünleşik öğrenme modeliyle gerçekleştirilen etkinliklerin; deney grubundaki öğrencilerin deneysel uygulama sonrasında ön test-son test bilimsel süreç becerilerinde anlamlı bir farklılık bulunmazken, bilimsel yaratıcılık becerilerinde son test sonuçlarında anlamlı düzeyde farklılık tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen nitel verilerin analizi ise hem betimsel hem içerik analizi ile yapılmıştır. Analizler sonucunda;“Sanatsal Görme Biçimi Portfolyo Değerlendirme”kriterleri ile uzman görüşleri alınarak değerlendirilen sanatsal beceriler ilk etkinlikte %77,92-85,25 (iyi düzey), ikinci etkinlikte %86,98-96,08 ( iyi düzey-ileri düzey), üçüncü etkinlikte %78,06-87,74 (iyi düzey) arasında değişen performans düzeylerinde ve son etkinlikte ise üç becerinin birlikte değerlendirilmesiyle elde edilen değerlendirme ortalamasıyla %70,73 (iyi düzey) performans düzeyinde olduğu gözlemlenmiştir. Etkinlikler süresince öğrencilerin sanatsal becerileri performanslarının iyi ve ileri düzey aralığında olduğu görülmüştür.“Işık ve Renkler Modülüne İlişkin Kavramsal Anlama Testi”ile ölçülen öğrencilerin kavramsal bilgilerinin analizinde ise öğrencilerin kavramsal bilgilerindeki %9,64'den (başlangıç/ temel düzey) %40,08'e (orta düzey) bir gelişim sağlandığı tespit edilmiştir. Öğrencilerle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucunda, öğrencilerin STEAM bütünleşik öğrenme modeline ve etkinliklerine ilişkin olumlu görüşlere sahip olduğu belirlenmiştir. Bütün bulgular entegre olarak değerlendirildiğinde, STEAM bütünleşik öğrenme modeliyle yapılan öğretimin öğrencilerin, ışık ve renkler konusunda kavramsal bilgi düzeylerini geliştirdiği, farklı etkinliklerde öğrencilerin farklı sanatsal becerilerini desteklediği ve bunun paralelinde yaratıcılıklarını anlamlı ölçüde geliştirdiği gösterilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda, STEAM bütünleşik öğrenme modeliyle tasarlanan öğretim modüllerinin kavramsal bilgiyi güçlendirmesi, sanatsal beceriler dahil geniş bir beceri havuzunu bütünleşik olarak desteklemesi ve yaratıcılık gelişiminde yüksek bir potansiyel barındırması nedeniyle gelecekte daha fazla nitelikli araştırmaların yapılması ve sonuçlarının öğretim ortamlarında kullanılması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The increasingly challenging living conditions with competitive environment in the world, innovative changes in technology and science require more advanced skills and abilities in solving the problems we face every day. In this sense, there is a need for individuals who can make connections between different events and phenomena, perceive more complex problems; to think multi-dimensionally and; to produce creative solutions by using the tools of science and technology. STEAM , the integrated learning model-in which Art(A) education is integrated into the fields of Science, Technology, Engineering and Mathematics-emerges as one of the most comprehensive learning and problem-solving models in this context. This model contains potential opportunities in education of gifted and talented students, who will play a decisive role in the development and progress of countries, and in the development of creative skills, ideas and products. STEAM integrated learning model enables students to actively participate in the learning process through interdisciplinary integration, enabling them to use art and science skills of critical thinking, creativity and imagination effectively. In addition, by integrating much of the knowledge from science and engineering practices through inquiry and implementations, it supports establishing meaningful connections between nature of science and scientific concepts. With this thesis study, which has been carried out in this context, it is aimed to investigate the effects of STEAM integrated learning model activities on scientific process skills, artistic viewing styles and conceptual comprehension skills of 5th, 6th and 7th grade gifted students attending Science and Art Centers. The research was carried out with a total 41 of 4th, 5th, 6th and 7th grade students, who had been diagnosed with giftedness and thus attending Science and Art Center of Izmir, in 2022-2023 academic year. In the research, a mixed quasi-experimental design consisting of quantitative and qualitative data was used in order to determine the effectiveness of STEAM integrated learning model activities. In the research,“Scientific Process Skills Test”,“Light and Colors Conceptual Test (Y-CCT)”and“Artistic Viewing Evaluation Portfolio”were used as data collection tools. Moreover, semi-structured interviews were conducted at the end of the activities and the students' opinions on the activity processes and outputs were taken. As a result of the analysis of the quantitative data obtained from the research on the activities carried out with the STEAM integrated learning model, while there was no significant difference in the pretest-posttest scientific process skills of the students, a significant difference was found in the posttest results in scientific creativity skills of experimental group students after the experimental implementation. The analysis of the qualitative data obtained from the research was made with both descriptive and content analysis. As a result of the analysis, artistic skills evaluated by taking expert opinions with the criteria of“Artistic Viewing Portfolio Evaluation”, 77.92-85.25%(good level) in the first activity, 86.98-96.08% (good level-advanced level) in the second activity, and in the third activity, it was observed that the performance levels ranged from 78.06% to 87.74%(good level) and the final activity was at 70.73% (good level ) performance with the average of the evaluation obtained by evaluating the three skills together. During the activities, it was observed that the artistic skills of the students were in the range of good and advanced levels. ; and in the analysis of the conceptual knowledge of the students, which was measured through“Conceptual Understanding Test of the Light and Color Module”, it was determined that there was an improvement from 9.64% (beginner/basic level) to 40.08% (intermediate level)in the students' conceptual knowledge. As a result of the semi-structured interviews with the students, it was determined that the students had positive opinions about the STEAM integrated learning model and its activities. When all findings is evaluated in an integrated way, it reveals that the teaching with STEAM integrated learning model improves the students' conceptual knowledge about light and colors; supports different artistic skills of the students in different activities; and accordingly improves their creativity significantly. In line with these results, it is recommended that more qualified research should be conducted in the future and the results should be used in teaching environments, since the teaching modules designed with STEAM integrated learning model strengthen conceptual knowledge; support a wide skill pool including artistic skills; and have a high potential in the development of creativity.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    874900

    Üstün yetenekli öğrencilerin STEM eğitimine yönelik tutumlarının ve bilimsel yaratıcılık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi

    Examination of attributes to STEM education and levels of scientific creativity according to various variables

    GİZEM ADIGÜZEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞERİFE ŞENAY İLİK

  2. Tez No

    687654

    STEAM temelli puantilizm etkinliklerinin 11-14 yaş üstün/ özel yetenekli öğrencilerin öğrenme biçimlerine etkisinin incelenmesi

    Investigating the effect of the STEAM (science-technology-engineering-art-mathematics)-based pointilism activities on the learning styles of gifted/talented children aged between 11-14

    BURCU MERAL TEZEREN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL YÜRÜMEZOĞLU

  3. Tez No

    547980

    Özel yetenekli öğrencilerin coğrafya eğitiminde SCAMPER tekniği ile STEAM uygulamaları

    STEAM applications with SCAMPER technique in geography education of students with special abilities

    İLKER ERDÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    CoğrafyaGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÜLKÜ ESER ÜNALDI

  4. Tez No

    618520

    Üstün yetenekli öğrencilerle STEM etkinliklerinin tasarlanması ve STEM etkinliklerinde 3 boyutlu teknolojilerin kullanılması

    Designing STEM activities with gi̇fted students and using 3 dimensional technologies in STEM activities

    SÜLEYMAN SEREN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ELŞEN VELİ

  5. Tez No

    766598

    Bilim ve Sanat Merkezine devam eden ilkokul öğrencilerinin mühendislik bilgi düzeyleri ile STEM tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Mersin ili örneği)

    Investigation of the relationship between engineering knowledge levels and STEM attitude of primary school students attending to BİLSEM (Example of Mersin province)

    BETÜL KANTAROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÜMİT İZGİ ONBAŞILI

Geri Dön