Argümantasyon temelli fen öğretiminin 8.sınıf öğrencilerinin mutasyon-modifikasyon konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesindeki etkisi
The effect of argumentation based science teaching on eliminating 8th grade students misconceptions about mutation-modification
- Tez No: 820281
- Danışmanlar: DOÇ. DR. VOLKAN BİLİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Argümantasyon temelli fen eğitimi, Kavram yanılgısı, Mutasyon-modifikasyon, Argumentation-based Science education, Misconception, Mutation-modificatio
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Düzce Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 75
Özet
Bu çalışmada ortaokul 8.sınıf öğrencilerin mutasyon-modifikasyon konusundaki kavram yanılgılarının tespiti, kavram yanılgılarının giderilmesinde argümantasyon temelli fen öğretiminin etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada öğrencilerin kavramsal değişiminin gözlenebilmesi amacıyla tek grup üzerinde uygulanan ön test-son test desenli basit deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2020-2021 eğitim öğretim yılında Düzce ili Gölyaka ilçesinde bir ortaokulda öğrenim gören 28 8.sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma örneklemi amaçlı örnekleme yöntemine uygun olarak seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak kavram yanılgılarının tespiti için iki aşamalı teşhis testi, kavram yanılgılarının giderilmesi için kavram haritaları, kavram karikatürleri, kavramsal değişim metinleri, yarışan teoriler ve ifadeler tabloları kullanılmıştır. Araştırmanın başında iki aşamalı teşhis testi ön test olarak uygulanarak öğrencilerin sahip olduğu kavram yanılgıları belirlenmiştir. Kavram yanılgıları belirlendikten sonra argümantasyon temelli fen öğretimi kapsamında mutasyon-modifikasyon konulu etkinlikler ile kavram eğitimi tamamlanmıştır. Eğitimin sonunda iki aşamalı teşhis testi son test olarak uygulanarak öğrencilerdeki kavram yanılgıları tekrar tespit edilmiştir. Araştırmada verilerin çözümlenmesinde ilişkili örneklemler t-testi kullanılmıştır. Analizler SPSS programı ile yapılmıştır. Uygulama sonucuna göre öğrencilerin çalışma başındaki kavram yanılgısına sahip olma düzeylerinin çalışma sonunda olumlu yönde azaldığı görülmüştür. Öğrencilerin hem kavram yanılgısı sayısı olarak hem de toplam puan olarak gelişim gösterdiği tespit edilmiştir. Sonuçlara bağlı olarak yapılan çalışma 'DNA ve Genetik Kod' ünitesindeki diğer kavramlar ile ilgili yanılgılar için de yapılabilir.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to determine the misconceptions of 8th grade secondary school students about mutation-modification and to examine the effect of argumentation-based science teaching in eliminating their misconceptions. In the study, a simple experimental design with a pretest-posttest pattern applied on a single group was used in order to observe the conceptual change of the students. The sample of the study consisted of 28 8th grade students studying in a secondary school in the Gölyaka district of Düzce province in the 2020-2021 academic year. The research sample was selected in accordance with the purposeful sampling method. As a data collection tool, two-stage diagnostic test was used to detect misconceptions, concept maps, concept cartoons, conceptual change texts, competing theories and statements tables were used to eliminate misconceptions. At the beginning of the research, the misconceptions of the students were determined by applying the two-stage diagnostic test as a pre-test. After the misconceptions were identified, concept education was completed with activities on mutation-modification within the scope of argumentation-based science teaching. At the end of the training, the two-stage diagnostic test was applied as a post-test and the misconceptions of the students were determined again. Related samples t-test was used to analyze the data in the study. Analyzes were made with the SPSS program. According to the results of the application, it was seen that the level of students' misconception at the beginning of the study decreased positively at the end of the study. It has been determined that the students have improved both in terms of the number of misconceptions and in terms of total points. Depending on the results, the study can also be done for misconceptions about other concepts in the 'DNA and Genetic Code' unit.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının kuvvet ve hareket konusundaki kavram yanılgılarının ontolojik açıdan incelenmesi ve bulunan yanılgıların oluşturulan argüman ortamları ile giderilmesi
Ascertain misconceptions of teacher candidates of primary school teaching department in the 'force and motion' i̇ssue and to eliminate with created argument environment after evaluated and categorized these misconceptions in an ontological sense
AYŞEGÜL KINIK TOPALSAN
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALE BAYRAM
- Fen bilimleri öğretmen eğitiminde sosyobilimsel durum temelli yaklaşım uygulamalarının etkililiğine yönelik bir karma yöntem çalışması
A mixed method study on the efficiency of socioscientific issue based approach implementations in Science teacher education
AYŞEGÜL EVREN YAPICIOĞLU
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİTNAT KAPTAN
- 7. sınıf öğrencilerinin yerel sosyobilimsel konularda oluşturdukları argümantasyonların kalitesi ve karar verirken dikkate aldıkları faktörlerin incelenmesi
Investigating the quality of argumentations formed by seventh grade students and factors considered in their decision making in the context of local socioscientific issues
ESRA ÇAPKINOĞLU
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERKAN YILMAZ
- Fonksiyonlar konusunun öğretiminde argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımının etkisinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Analyzing the effect of argumentation-based learning approach in teaching functions in terms of different variables
EMEL MERCAN
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TEVFİK İŞLEYEN
- 5., 6. ve 7. sınıflarda fen derslerinde argümantasyon kalitesinin incelenmesi
Investigation of fifth, sixth and seventh grade students' argumentation quality in science lessons
AYŞE ÇİFTÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMuş Alparslan ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM ERDOĞAN