Geri Dön

Matematik öğretmenlerinin matematik eğitiminde dijital oyunlaştırma kullanımına ilişkin görüşleri

Mathematics teachers' views on the use of dijital gamification in mathematics education

  1. Tez No: 823807
  2. Yazar: MERVE DEĞİRMENCİ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MURAT GENÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 165

Özet

Araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenlerinin matematik dersinde dijital oyunlaştırma yöntemi kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 8 ilköğretim matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme ve ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak elde edilmiştir. Veri toplamaya başlamadan önce çalışmanın pilot uygulaması yapılmış ve pilot çalışmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda uzman görüşleri ve literatürdeki araştırmalar da dikkate alınarak veri toplama araçlarında düzenlemeler yapılmıştır. Araştırmada ilk olarak katılımcılara Ö1-Ö8 aralığında kodlar verilerek numaralandırılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verdikleri yanıtlar ses kaydı yapılarak kaydedilmiş ve yazıya geçirilmiştir. Elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Yapılan analizler ışığında, dijital oyunlaştırma kavramının temelde oyunlaştırma ile benzer gibi gözükse de öğretmenler tarafından farklı anlaşılabildiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda, dijital oyunlaştırma kavramının, matematiksel düşünmeyi geliştiren, teknolojik bir araç olduğu belirtilmiştir. Dijital oyunlaştırmanın, fonksiyonu, öğrenme motivasyonu, gerçekçi yaşam unsurları ve muhakeme becerileri gibi açılardan önemli bir yapıda olduğu belirtilmektedir. Dijital oyunların kullanımı sürecindeki eğitsel katkıları, karşılaşılabilecek olası engeller, öğrenci ve öğretmen rolleri, kullanım esnasındaki sınıf atmosferi ve planlama aşamaları üzerinde detaylı açıklamalar verilmiştir. Dijital oyunların, bilişsel performansı geliştirerek matematik başarısını artırması sebebiyle eğitimde kullanımının faydalı olduğu düşünülmektedir. Ancak, doğru şekilde kullanılmadığında zaman kaybı ya da teknoloji bağımlığı gibi olumsuzluklarla sonuçlanabilmektedir. Birtakım olumsuzlukların önüne geçebilmek için, öğretmenlerin kendini yenileyen ve güncelleyen yapıda olması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

This study aims to investigate elementary mathematics teachers' views on the use of digital gamification in mathematics classrooms. Case study design, one of the qualitative research methods, was used in this study. The study group consisted of eight elementary mathematics teachers. Convenience sampling and criterion sampling, two methods of purposeful sampling methods, were used to determine the study group. A semi-structured interview form was used as the data collection instrument. Prior to data collection, the study was piloted. Based on the pilot test results, expert opinions, and previous studies, the necessary changes were made to the data collection instrument. In this study, participants were first coded and numbered from Ö1 to Ö8. Then, their responses to the interview questions were recorded and these recordings were transcribed. To analyze the data, the content analysis method was used. Considering the data obtained, it was concluded that digital gamification seems to be similar to gamification, but still different from each other. In this regard, it was noted that digital gamification is a technological tool that enhances mathematical thinking. It was also suggested that digital gamification is important in terms of its function, motivation to learn, realistic components, and reasoning skills. Detailed explanations of pedagogical contributions, possible obstacles, student and teacher roles, classroom atmosphere, and planning steps in implementing digital gamification were provided. It is believed that the use of digital games in elementary mathematics education is beneficial because they increase mathematical achievement by improving cognitive performance. However, they can be a waste of time if not used properly. To avoid disadvantages, teachers are advised to keep up to date.

Benzer Tezler

  1. Biyoçeşitlilik konusunun öğretiminde Web 2.0 destekli oyunlaştırma yaklaşımının öğrencilerin akademik başarısı ve hatırlama düzeyine etkisi

    The Effect of Web 2.0 Supported Gamification Approach in Teaching the Subject of Biodiversity on Academic Achievement and Recall Level of Students

    İLKNUR GÜLHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF SÜLÜN

  2. Ortaöğretim matematik öğretmenlerinin katı cisimler konusunda teknoloji destekli etkinlik tasarlama süreçlerinin incelenmesi

    An examination of pre-service secondary mathematics teachers' designing technology-based tasks related to the concept of solids

    MUHAMMET OSMAN TEKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MELİKE YİĞİT KOYUNKAYA

  3. Ortaöğretim matematik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliklerindeki ve düzeylerindeki değişimin incelenmesi

    The investigation of changes in technological pedagogical content knowledge (TPCK) profiencies and levels of mathematics teacher candidates in secondary education

    İBRAHİM ÇETİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET ERDOĞAN

  4. Matematik öğretmenlerinin aday öğretmenken ve meslek hayatları esnasında dokümantal oluşum süreçlerinin incelenmesi

    Investigation of documentational geneses processes of mathematics teachers during their pre-service and in-service lives

    BURCU IŞIK SARIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MENEKŞE SEDEN TAPAN BROUTIN

  5. Çevrimiçi çevre eğitiminin sürdürülebilirliği konusunda öğretmen görüşleri

    Opinions of science teachers on the sustainability of environmental education through online education

    HANDE ELGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TOHİT GÜNEŞ