Geri Dön

Language learning strategies of first-year students in an English medium higher education context

Eğitim dili İngilizce olan bir yükseköğretim kurumunda birinci sınıf öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri

PDF İndir

  1. Tez No: 846226
  2. Yazar: İREMNUR ORUÇ SEZGİN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİS NECMİ AKŞİT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dil öğrenme stratejileri, dil öğrenme stratejileri envanteri, Yabancı dil olarak İngilizce, cinsiyet ve English-medium instruction, Language learning strategies, Strategy inventory for language learning, English medium instruction, English as a foreign language, gender
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 92

Özet

Bu araştırmanın amacı Türkiye'de bir vakıf üniversitesindeki birinci sınıf öğrencilerinin dil öğrenme stratejilerini incelemektir. Çalışma ilk etapta, öğrencilerin Doğrudan ve Dolaylı stratejileri kullandıkları stratejileri belirleyerek, bu stratejilere bağlı alt strateji setlerini belirlemeyi amaçlamıştır. Ayrıca, strateji kullanımını cinsiyet odaklı olarak incelemiştir. Bu vaka çalışması, kesitsel anket ve nedensel-karşılaştırmalı araştırma desenleri içermektedir. Araştırmacı, Dil Öğrenme Stratejileri Envanterini kullanmıştır (DÖSE, Sürüm 7.0) ve çalışmaya gönüllü olarak 82 birinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Bulgular, Doğrudan stratejilerin, Dolayı stratejilere göre daha fazla tercih edildiğini göstermiştir. Detaylara indikçe, Doğrudan stratejiler açısından, Telafi edici stratejilerin belirgin bir tercih gördüğü, buna karaşın Üst Bilişsel stratejilerin nispeten biraz az tercih edildiği görülmüştür. En az kullanılan stratejiler arasında, Doğrudan stratejiler içinde Telafi edici stratejiler, Dolaylı stratejiler içinde Duyuşsal stratejiler bulunmaktadır. vardır. Ek olarak, Doğrudan stratejilerin, kız öğrenciler tarafında daha fazla kullandığı gözlemlenmiş, ancak bu fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Biraz daha detaylı inceleme yapıldığında, Doğrudan stratejiler arasında, Telafi stratejilerinin hem kız ve hem erkek öğrenci grupları tarafından oldukça yüksek oranda tercih edildiği görülmekte, ancak kız öğrencilerin bu stratejileri biraz daha sık kullanma eğilimindedirler. Dolaylı stratejiler açısından, Erkek öğrenci grubunun Sosyal stratejileri eğilim gösterdiği, kız öğrencilerin Bilişsel stratejilere daha fazla ilgi gösterdiği gözlenmiştir. Son olarak, Bilişsel stratejiler altındaki iki strateji ile ilgili olarak istatistiksel olarak anlamlı sonuçlar gözlenmiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to investigate the language learning strategies of first-year students at a foundation university in Türkiye where the medium of instruction is English. More specifically, the study aimed to explain what direct and indirect strategies, and accompanying strategy sets, were used by the students. It also examined any potential differences in the strategy used based on gender. This study used a single-case design, shifting attention to a particular and less-explored context, incorporating cross-sectional survey, and causal-comparative designs. The researcher collected the data through a survey within the framework of Strategy Inventory for Language Learning (SILL, Version 7.0) tool and 82 first-year students voluntarily participated in the study. The findings indicated that the direct strategies were preferred more than the indirect strategies. More specifically, within Direct strategies, Compensatory strategies are highly favored; in contrast, Metacognitive strategies are moderately favored across Indirect strategies. As for the least used strategies, Memory strategies as one of the groups in the Direct strategies, and Affective strategies within the Indirect strategies are favored the least. Additionally, female first-year students preferred to use direct strategies more than male first-year students although the observed difference is not statistically significant. More specifically, when Direct strategies are considered, Compensatory strategies are highly favored by both female and male first-year students, but female students use them more frequently. Similarly, among Indirect strategies, male participants highly favor Social strategies, while female participants moderately favor Metacognitive strategies the most. Finally, in relation to two strategies under the Cognitive strategies, statistically significant results favoring female students were observed.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    258347

    Writing strategy preferences of undergraduate english as a foreign language teacher trainees at Hacettepe University

    Hacettepe Üniversitesi ingilizcenin yabancı dil olarak öğretimi bölümü lisans öğrencilerinin yazma stratejileri tercihleri

    BURÇİN YAPICI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ

  2. Tez No

    219285

    Devlet ilköğretim okulu birinci kademe dördüncü sınıf öğrencilerinin İngilizce öğrenirken kullandıkları öğrenme stratejileri

    Language learning strategies of the fourth grade students in a state primary school while learning English

    VOLKAN KARAHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SUZAN KAVANOZ

  3. Tez No

    211034

    The effect of metacognitive strategies on attitudes, achievement and retention in developing writing skills

    Bilişötesi stratejilerin yazma becerilerinin geliştirilmesinde tutum, erişi ve kalıcılığa etkisi

    OSMAN DÜLGER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. MEHMET ÇELİK

  4. Tez No

    531272

    Investigating translanguaging as a teaching and learning practice in an English medium higher education context in Turkey

    İngilizceyi öğretim dili olarak kullanan bir Türk yükseköğretim kurumunda öğretme ve öğrenme uygulaması olarak dillerarası geçişliliğin araştırılması

    CEYLAN KÜÇÜK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ

  5. Tez No

    23718

    An Investigation of language learning strategies in bilingual and monolingual beginning level Turkish EFL students

    Başlık çevirisi yok

    MEHMET SEZER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1992

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    DR. LİONEL KAUFMAN

Geri Dön