Fen bilimleri öğretmenlerinin COVID-19 döneminde uzaktan eğitim ve sonrasındaki yüz yüze eğitime geçiş süreçleri hakkındaki görüşleri
Views of science teachers on transition to distance education and afterwards face-to-face education in the COVID-19 period
- Tez No: 850721
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GONCA KEÇECİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 141
Özet
Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin COVID-19 döneminde ve sonrasındaki yüz yüze eğitime geçiş süreçleri hakkındaki görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden olan fenomenoloji (olgu bilimi) yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, 2020-2023 yılları arasında COVID-19 döneminde, Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgelerinde bulunan illerde görev yapan 30 fen bilimleri öğretmeni ile yürütülmüştür. Veriler yarı yapılandırılmış mülakat kullanılarak elde edilmiştir. Öğretmenler ile yapılan mülakatlardan elde edilen veriler içerik analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmada, fen bilimleri öğretmenleri uzaktan eğitim süreci ve sonrasındaki yüz yüze eğitime geçiş döneminde, canlı derslere katılımın düşük olması ve internet erişiminde aksaklıklar olmasını gerekçe göstererek öğretimsel problemler yaşadıklarını belirtmiştir. Yüz yüze eğitime geçişte öğrencilerin çoğunda hazırbulunuşluk düzeyinin düştüğü ifade edilmiştir. Ölçme ve değerlendirme açısından uzaktan eğitim sürecinde sağlıklı bir ölçme ve değerlendirme yapılmadığı belirtilmiştir. Ancak, Web 2.0 araçları ile yapılan ölçme ve değerlendirmeler, yüz yüze eğitime kıyasla uygulaması kolay ve zaman bakımından ekonomik olarak değerlendirilmiştir. Köylerde ve bazı ilçelerde sınıflarda akıllı tahta olmaması sebebiyle sınıf ortamında gerçekleştirilemeyen internet tabanlı uygulamalar bu süreçte aktif hale gelmiştir. Öğrencilerin çoğunda pandemi dönemindeki uzaktan eğitim sonrasında teknoloji kullanımında artış gözlendiği ifade edilmiştir. Öğrencilerde bu süreçte fen bilgisi dersine yönelik bilgi eksikliğinin arttığı ve bu bilgi eksikliği gidermek için telafi eğitimleri düzenlendiği, geçmiş konuların tekrar edilerek yeni konulara geçildiği öğretmenlerin büyük çoğunluğu tarafından belirtilmiştir. Öğretmenlerin teknoloji ve alt yapı imkânlarının sağlanması halinde harmanlanmış öğrenme modellerini kullanmayı istedikleri, ancak köy ve ilçelerdeki bazı öğretmenlerin mevcut koşullarda uygulamaktan çekindikleri görülmüştür. Öğretmenlerinin çoğunluğu benzer bir kapanma sürecine hazır olduklarını ve daha tecrübeli olduklarını belirtmişlerdir. Ancak pandemi dönemindeki uzaktan eğitim sürecine benzer bir durumla karşılaşmaları halinde psikolojik olarak zorlanacaklarını ifade etmişlerdir. Uzaktan eğitimin etkili bir şekilde uygulanabilmesi için internet erişimin geliştirilmesi, öğrencilere teknolojik cihazlar konusunda destek sağlanması ve öğrencilerin derse aktif katılımının teşvik edilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the views of science teachers on the transition to face-to-face education during and after the COVID-19 period. The phenomenology method, which is one of the qualitative research methods, was used in the study. The research was conducted with 30 science teachers working in different schools in provinces in the Eastern and Southeastern Anatolia Regions (Batman, Bingöl, Diyarbakır, Elazığ, Gaziantep, Malatya, Mardin and Şanlıurfa) during the COVID-19 period between 2020-2023. The data were obtained using semi-structured interviews. The data obtained from the interviews with the teachers were analyzed by content analysis method. In the study, science teachers stated that they experienced instructional problems during the distance education process and the transition period to face-to-face education, citing low participation in live lessons and problems with internet access. It was stated that the readiness level of most of the students decreased during the transition to face-to-face education. In terms of measurement and evaluation, it was found that there was no healthy measurement and evaluation in the distance education process. However, assessment and evaluation with Web 2.0 tools were evaluated as easy to implement and economical in terms of time compared to face-to-face education. Internet-based applications that could not be realized in the classroom environment due to the lack of smart boards in the classrooms in villages and some districts became active in this process. It was stated that most of the students increased their use of technology after distance education during the pandemic period. It was stated by the majority of the teachers that the lack of knowledge about the science course increased in students during this process and that make-up trainings were organized to overcome this lack of knowledge, and that the past subjects were repeated and new subjects were started. It was observed that teachers would like to use blended learning models if technology and infrastructure opportunities were provided, but some teachers in villages and districts were hesitant to apply them under the current conditions. The majority of teachers stated that they were ready for a similar lockdown process and that they were more experienced. However, they stated that they would have psychological difficulties if they faced a situation similar to the distance education process during the pandemic. In order to implement distance education effectively, it is recommended that internet access should be improved, students should be supported with technological devices and students should be encouraged to actively participate in the course.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri öğretmenlerinin yeni koronavirüs hastalığı (Covıd-19) sürecinde ve sonrasında teknoloji kabul düzeyleri: Aydın ili örneği
Technology acceptance levels of science teachers during and after the new coronavirus pandemic (Covid-19): The sample case of Aydin province
GÜLÇİN KURUSAKIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURAK FEYZİOĞLU
- Fen bilimleri öğretmenlerinin pandemi sürecindeki deneyimlerinin ve pandemi sonrası sürece ilişkin önerilerinin belirlenmesi
Determining the experiences of science teachers in the pandemic process and their suggestions regarding the post pandemic process
SERPİL DELİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZLEM KORAY
- COVID-19 pandemisi eğitim sürecinin fen bilimleri öğretmenlerinin deneyimlerine ve motivasyonlarına yansımalarının belirlenmesi
Determining of reflections of teaching process during COVID-19 pandemic on science teachers' motivation and experience
YUNUS EMRE ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVCAN CANDAN HELVACI
- COVID-19 salgını döneminde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumları
Attitudes of science teachers against distance education during the COVID-19 epidemic
NURSENA İKİNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT GENÇ
- COVID-19 sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına yönelik yeterlilik algıları ve uzaktan eğitime ilişkin görüşleri
Science teachers' perceptions of competence towards the use of information and communication technologies in the COVID-19 process and their views on distance education
BETÜL ÖZTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜNAY BALIM