Geri Dön

Fen eğitiminde kavram odaklı okuma öğretiminin ortaokul öğrencilerinin kavram öğrenmelerine, sorgulama becerilerine ve okuduğunu anlamalarına etkisi

The effect of concept oriented reading instruction in science education on middle school students' conceptual learning, inquiry skills and reading comprehension

  1. Tez No: 863264
  2. Yazar: ŞEBNEM ÖZER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ELİF BENZER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 182

Özet

Bu araştırmanın temel amacı fen eğitiminde kavram odaklı okuma öğretiminin yedinci sınıf öğrencilerinin kavram öğrenmelerine, sorgulama becerilerine ve okuduğunu anlama becerilerine etkisini incelemektir. Araştırma İstanbul iline bağlı olan Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir devlet okulunda 7. Sınıfta 2 şubede öğrenim gören toplam 42 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada iç içe gömülü karma desen kullanılmıştır. İç içe gömülü karma desen, karma araştırma yöntemlerinden biridir ve bu desende nicel ve nitel veriler eş zamanlı veya sıralı olarak kullanılır. Bu çalışmada nicel veriler merkeze alınmış ve nitel veriler nicel verileri destekleyici rol oynamıştır. Araştırmanın nicel boyutunda kavram odaklı okuma öğretiminin yedinci sınıf öğrencilerinin kavram öğrenmelerine, sorgulama becerilerine ve okuduğunu anlamalarına etkisini belirlemek için öntest-sontest tek gruplu zayıf deneysel desen yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise öğrencilerin kavram odaklı okuma öğretimine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla öğrencilerle görüşme yapılmıştır. Veri elde etmek için Kavram Öğrenme Testi, Okuduğunu Anlama Testi, Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği, Yarı Yapılandırılmış Görüş formu ve Yapılandırılmış Görüş formu kullanılmıştır. Nicel veriler istatistiksel testlerle analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Kavram odaklı okuma öğretiminin ortaokul öğrencilerinin kavram öğrenmelerine, sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına ve fen içerikli okuduğunu anlama becerilerine olumlu etkisinin olduğu saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this research is to examine the effect of concept-focused reading instruction in science education on seventh grade students' concept learning, inquiry skills and reading comprehension skills. The research was conducted with a total of 42 students studying in 2 classes in the 7th grade at a public school affiliated with the Ministry of National Education in Istanbul. A nested embedded mixed design was used in this research. Nested mixed design is one of the mixed research methods, and in this design, quantitative and qualitative data are used simultaneously or sequentially. In this study, quantitative data was taken into the center and qualitative data played a supporting role. In the quantitative dimension of the research, the pretest-posttest single-group weak experimental design method was used to determine the effect of concept oriented reading instruction on seventh grade students' concept learning, inquiry skills and reading comprehension. In the qualitative dimension of the research, interviews were conducted with students to determine their opinions on concept-focused reading instruction. Concept Learning Test, Reading Comprehension Test, Inquiry Learning Skills Perception Scale, Semi-Structured Interview Form and Structured Interview Form were used to obtain data. Quantitative data were analyzed with the statistical tests. Qualitative data were evaluated with content analysis. It has been determined that concept-focused reading instruction has a positive effect on secondary school students' concept learning, their perception of inquiry learning skills and their science reading comprehension skills.

Benzer Tezler

  1. Fen bilimleri dersinde değerler eğitiminin uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri

    Teachers' views on the applicability of value education in science course

    GÖKTÜRK ŞENTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA ARSLAN

  2. Eğitimi uluslararası sınavlarla yeniden düzenlemek: Bağlamı, kapsamı ve dönüştürücü gücüyle PISA

    Reshaping education by international assessments: The context, scope and transformative impact of PISA

    EJDER YELKEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. L. IŞIL ÜNAL

  3. Teacher talk and learner contributions in inquiry based science education: A conversation analytic examination

    Sorgulamaya dayalı fen eğitiminde öğretmen konuşması ve öğrenci katkıları: Bir konuşma çözümleme çalışması

    GÖKHAN KAYA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLTEKİN ÇAKMAKCI

  4. Ortaokul öğrencilerine saf madde ve karışımlar ünitesini öğretmede süreç odaklı rehberli sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiği

    The effectiveness of process oriented guided inquiry learning in teaching pure substances and mixtures to middle school students

    LEMAN ALAKOYUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZGECAN TAŞTAN KIRIK

  5. Farklı yöntem ve tekniklerle zenginleştirilmiş ASSURE modeline dayalı fen eğitimi: Vücudumuzdaki sistemler

    Science education based on the ASSURE model enriched with different methods and techniques: The systems in our body

    HACER KARADENİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVİLAY KARAMUSTAFAOĞLU