Geri Dön

Investigating EFL teachers' perceptions of mindfulness in teaching: A mixed-methods Study

EFL öğretmenlerinin öğretimde bilinçli farkındalık algılarının araştırılması: Bir karma metot çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 865387
  2. Yazar: FATMA ALTUN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDEN TUYAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 103

Özet

Bu karma çalışma EFL öğretmenlerinin öğretimdeki içsel ve kişilerarası boyutları dikkate alarak farkındalık algılarını araştırmıştır. Bu doğrultuda, çalışmaya % 60'ı kadın, %40'ı erkek olmak üzere toplam 150 EFL öğretmeni dahil edilmiştir. Katılımcılardan nicel veri toplamak için Frank ve arkadaşları (2015) tarafından geliştirilen Öğretimde Bilinçli Farkındalık Ölçeği (ÖBFÖ) kullanılmıştır. Ayrıca, EFL öğretmenlerinin öğretimde farkındalıklarına ilişkin deneyimleri hakkında bireysel yarı yapılandırılmış görüşmeler yardımıyla nitel veriler elde edilmiştir. ÖBFÖ ile boyutları arasındaki ilişkiyi belirlemek için korelasyonel tasarım kullanılmıştır. Bu bağlamda sonuçlar, EFL öğretmenlerinin öğretimde güçlü farkındalık algılarına sahip olduklarını göstermiştir. Ek olarak, EFL öğretmenlerinin öğretimde farkındalık algılarının yaşlarına ve eğitim geçmişlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Korelasyonel analiz bulguları, ÖBFÖ ile içsel farkındalık arasında anlamlı güçlü pozitif bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Öte yandan, içsel ve kişilerarası boyut arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Nitel sonuçlar kapsamında, EFL öğretmenlerinin farkındalık algılarını geliştirmenin içsel farkındalık boyutuna dayalı olarak kendi kendini izleme ve problem çözme becerileri ile bağlantılı olduğu, kişilerarası farkındalık boyutuna dayalı olarak öğrencilerden geri bildirim almak ve arkadaşça ve etkileşimli bir ortam kurmakla ilişkili olduğu sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

This mixed study investigated EFL teachers' mindfulness perceptions considering Intrapersonal and Interpersonal dimensions in teaching. In this direction, the study includes 150 EFL teachers with a distribution of % 60 females and %40 males. The Mindfulness in Teaching Scale (MTS) developed by Frank et al. (2015) was utilized to collect quantitative data from the participants. Additionally, qualitative data was obtained with the help of individual semi-structured interviews about the experiences of EFL teachers related to their mindfulness in teaching. Correlational design was used to determine the relationship between MTS and its dimensions. In this context, results indicated that EFL teachers have strong perceptions of mindfulness in teaching. In addition, it was determined that EFL teachers' perceptions of mindfulness in teaching showed significant differences according to their ages and educational backgrounds. Correlational analysis findings revealed a significant, strong positive relationship between MTS and Intrapersonal mindfulness. On the other hand, a negative relationship between the Intrapersonal and Interpersonal dimensions was found. With the scope of qualitative results, it was concluded that EFL teachers' improvement of perceptions of mindfulness is connected with self-monitoring and problem-solving skills based on the Intrapersonal mindfulness dimension, and it is associated with receiving feedback from students and creating a friendly and conversational environment based on the Interpersonal mindfulness dimension.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    660900

    EFL teachers' perceptions of effective teaching: An exploratory study on personal practical knowledge

    İngilizce öğretmenlerinin etkili öğretime ilişkin algıları: Bireysel uygulama bilgisi açısından açıklayıcı bir çalışma

    AYŞE NUR ERDEM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN

  2. Tez No

    758538

    Investigating pre-service EFL teachers' perceptions and conceptualizations of pragmatic competence and integration of pragmatics in EFL teaching process

    İngilizce öğretmen adaylarının edimbilim yetisi kavramsallaştırmaları ve İngilizce öğretimine entegrasyonu hakkındaki algıları üzerine bir araştırma

    FATIMA ELMEDDAHIM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN

  3. Tez No

    626998

    In-service English language teachers' perceptions ofself-efficacy

    Hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları

    NECLA KARACA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    İngiliz Dili ve EdebiyatıBursa Uludağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR SALI

  4. Tez No

    421534

    English learners' and teachers' perceptions of English as a Lingua Franca

    İngilizce öğrencilerinin ve öğretmenlerinin ortak dil olarak İngilizce (English as a Lingua Franca) kavramına bakış açıları

    YASEMİN SAĞLIK OKUR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SENİYE VURAL

  5. Tez No

    652300

    Investigating EFL teachers' motivation towards web-based professional development in a Turkish context

    EFL öğretmenlerinin web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonlarının Türkiye bağlamında incelenmesi

    CAN ECE BOZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FARHAD GHORBANDORDINEJAD

Geri Dön