Geri Dön

KWL (ne biliyorum? ne öğrenmek istiyorum? ne öğrendim?) stratejisi'nin hafif zihin yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi üzerindeki etkisi

The effect of the KWL (what lesson? what do i want to learn? what have i learned?) strategy on the reading understanding skills of students with mild intelligence

PDF İndir

  1. Tez No: 866265
  2. Yazar: HATİCE ÖZCAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ALPASLAN KARABULUT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 91

Özet

Bu araştırmada Hafif Zihin Engeli olan öğrencilere okuduğunu anlamada KWL Strateji Öğretimi'nin etkililiği araştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerin bu becerileri başka ortam ve kişilere genellemeleri ve öğretimden bir, üç ve dördüncü hafta sonra becerileri sürdürme durumları belirlenmiştir. Araştırmaya hafif zihinsel yetersizliği olan üç öğrenci katılmıştır. Bu öğrencilerden ikisi kız, biri erkektir. Öğrencilerin yaşları 15-17 arasında değişmektedir. Katılımcılar 9 ve 10. sınıf öğrencisidir. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden“Denekler arası Çoklu Yoklama Modeli”kullanılmıştır. Araştırma sürecinde KWL Stratejilerin etkililiğini belirlemek amacıyla öğrencilerin okuma parçalarına ilişkin doğru cevap sayıları öğretim öncesi ve öğretim sonrası değerlendirilmiştir. Araştırma başlama düzeyi, öğretim süreci, öğretim sonu değerlendirme, izleme ve genelleme aşamalarını içermektedir. Araştırma sürecinde elde edilen veriler veri kayıt formlarına kaydedilerek grafiksel analiz yoluyla değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları KWL Bilişsel Stratejisinin hafif zihin engeli olan üç denekte de etkili olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğretimden sonraki genelleme oturumlarında ve bir, üç ve dört hafta sonraki izleme oturumlarında da kazanılan becerilerin sürdürüldüğü belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

In this study, the effectiveness of KWL Strategy Teaching in reading comprehension to students with Mild Intellectual Disability was investigated. In addition, it was determined that students generalized these skills to other environments and people and maintained the skills one, three and four weeks after teaching. Three students with mild intellectual disability participated in the study. Two of these students are girls and one is a boy. The ages of the students vary between 15-17. Participants are 9th and 10th grade students. In the study,“Inter-Subject Multiple Probe Model”, one of the single-subject research models, was used. In order to determine the effectiveness of the KWL Strategies during the research process, the number of correct answers to the reading texts of the students was evaluated before and after the instruction. The research includes the stages of initiation, teaching process, end-of-teaching evaluation, monitoring and generalization. The data obtained during the research process were recorded in data recording forms and evaluated through graphical analysis. Research findings show that the KWL Cognitive Strategy is effective in all three subjects with mild intellectual disability. In addition, it was determined that the acquired skills were maintained in the generalization sessions after the instruction and in the follow-up sessions one, three and four weeks later.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    572558

    Kwl (Ne biliyorum? ne öğrenmek istiyorum? ne öğrendim?) stratejisinin ilkokul 3.sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarılarına etkisi

    Kwl (What do i know? what do i want to learn? what is my learning?) strategy's impact on the achievement of comprehension of primary school third grade students

    SAMİ TOKGÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBartın Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞE DERYA IŞIK

  2. Tez No

    865680

    Elektrik konusunda üst biliş stratejilerinin 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve üst biliş becerilerine etkisi

    The effect of metacognitive strategies on electricity on the academic achievement and metacognitive skills of 5th grade students

    ZEHRA KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NEVİN KOZCU ÇAKIR

  3. Tez No

    834143

    A longitudinal case study on ELF-informed language teachers and their journey through the language perspective

    ODİ (ortak dil İngilizce) hakkında bilgili İngilizce öğretmenleri ve onların dil perspektifinden yolculukları üzerine boylamsal bir vaka incelemesi

    ABDULVAHAP ERİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHakkari Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YONCA ÖZKAN

  4. Tez No

    576820

    Fotovoltaik tasarımların teknik, ekonomik ve çevresel açılardan analizi: Tekirdağ Bağcılık Araştırma Enstitüsü Üzüm Suyu İşleme Tesis Çatısı örneği

    Analysis of technical, economic and environmental aspects of photovoltaic designs: A case study on Tekirdag Viticulture Research Institute Grape Juice Processing Building roof

    MERVE EREMKERE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    EnerjiTekirdağ Namık Kemal Üniversitesi

    Biyosistem Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TÜRKAN AKTAŞ

  5. Tez No

    877570

    KWL (Bil-İste-Öğren) stratejisine dayalı etkinliklerin 6. sınıf öğrencilerinin bilgilendirici metinleri anlama becerilerine etkisi

    The effect of activities based on KWL (Know-Want-Learn) strategy on 6th grade students' ability to understand informational texts

    HAMZA YAŞAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YASİN KILIÇ

Geri Dön