Enhancing language teacher immunity during emergency remote teaching through coaching in the Turkish context
Türk İngilizce okutmanlarının acil uzaktan eğitim sırasında koçluk uygulamaları ile öğretmen bağışıklığının geliştirilmesi
- Tez No: 867418
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SİBEL TATAR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 295
Özet
Bu keşif niteliğindeki vaka çalışması, acil uzaktan eğitim sürecinde, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten dört okutmanın, öğretmen bağışıklığının, düşünmeye dayalı koçluk ve öğretimsel koçluk uygulamaları yoluyla araştırılmasını ve iyileştirilmesini hedeflemektedir. Bu bağlamda, yaşları 45 ile 57 arasında değişen dört tecrübeli Türk kadın okutmanın süreçteki deneyimleri, 11 hafta boyunca, üç yarı-yapılandırılmış mülakat ve sekiz koçluk oturumu ile irdelenmiştir. Koçluk çalışması öncesinde, okutmanlar, yaşadıkları sorunları motivasyon eksikliği, tükenmişlik, verimsizlik, öğrencilerin derse katılım eksikliği, müfredat ve ders materyallerinin çevrimiçi ders programı ile uyumsuzluğu olarak belirtmişlerdir. Koçluk oturumları, okutmanların mevcut durumlarının tespitine ve öğretmen bağışıklığının iyileştirilmesine odaklanmıştır. Öğretimsel koçluk uygulamasının, okutmanların mesleki sorunlarla başa çıkma becerilerini geliştirdiği ve öğretme verimliliğini arttırdığı gözlemlenmiştir. Düşünmeye dayalı koçluk uygulamasının ise okutmanların mesleki tutum, motivasyon, öz-yeterlik ve öğrenci ile çevrimiçi uyum sağlayabilme algısını geliştirdiği gözlemlenmiştir. Öğretimsel koçluk uygulaması, öğretmen bağışıklığının yarı uyumlu ya da uyumsuz olduğu, tükenmişlik, yetersizlik, motivasyon kaybının deneyimlendiği süreçte, iyileşmeyi destekleyici bir araç olarak bulgulanmıştır. Düşünmeye dayalı koçluk uygulaması, bu süreçte, katılımcıların uyumlu ve üretken bağışıklık oluşturmalarında etkin olmuştur. Okutmanlar, yargılayıcı tutumlarından arınmış, içsel motivasyon ve öz-yeterlik algısı geliştirmişlerdir. Çalışmanın sonunda, katılımcılar, öğretim yeterliliklerinde ve motivasyonlarında artış bildirmişlerdir. Bulguların, okutmanların acil uzaktan eğitim sürecinde içinde bulundukları kişiye özel bağlamda değerlendirilmesi gerekmektedir. Sadece bu bağlamda koçluk mesleki gelişimi destekleyen bir araç olarak ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
This exploratory case study aims to explore and enhance four English as a Foreign Language (EFL) instructors' teacher immunity (TI) through reflective coaching (RC) and instructional coaching (IC) during Emergency Remote Teaching (ERT). To this aim, this study investigated the experiences of four experienced female Turkish EFL Preparatory School instructors, aged 45 to 57 through instructional and reflective coaching for a duration of 11 weeks. The research design includes semi-structured interviews and eight RC and IC sessions. Before participating in the coaching sessions, the instructors reported demotivation, burnout, and inefficiency, aggravated by a lack of student participation and a mismatch between the curriculum, course materials, and the online schedule. The coaching sessions focused on the current state of the instructors and continued throughout the semester in order to enhance their TI. Findings indicate that IC enhanced the instructors' coping skills and teaching efficiency, while RC led to a moderate shift in professional attitudes, motivation, self-efficacy perceptions and online affectivity during the coaching process. IC emerged as a supportive tool in rebooting partial and maladaptive aspects of TI such as; burnout, inefficiency, and demotivation. RC helped the participants display productively adaptive immunity by avoiding judgmental attitude, developing intrinsic motivation and self-efficacy. Participants noted increased online teaching efficacy and motivation by the end of the study, although these accomplishments must be contextualized within their person-specific ERT context. The coaching process emerged as a supportive but limited tool for professional development.
Benzer Tezler
- The evaluation of the English language teacher education program Introduced in 2018 by Higher Education Council in Türkiye
Türkiye'de Yükseköğretim Kurulu tarafından 2018 yılında uygulamaya konulan İngilizce öğretmenliği lisans eğitim programının değerlendirilmesi
ŞEHNAZ NİGAR ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BEDİR
- The impact of group autonomy on learners' speaking skill in English: A task - based social constructivist perspective
Grup özerkliğinin İngilizce öğrenenlerin konuşma becerisine etkisi: Görev temelli sosyal oluşturmacı bir bakış açısı
ALİŞEN DEMİRTAŞ
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ
- İngilizce dersinde basamaklı öğretim programına ilişkin bir eylem araştırması
An action research on layered curriculum in an efl class
MELTEM ILIMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKE EVİN GENCEL
- Investigating the language teacher identity perceptions of non-native early career English teachers
Anadili İngilizce olmayan erken kariyer İngilizce öğretmenlerinin dil öğretmeni kimlik algılarının incelenmesi
ZEHRA YAŞAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLÜMSER EFEOĞLU
- A deconstructivist view on enhancing language classroom students' critical reading skills by using theme-based poetry in high school context
Tema-odaklı şiir kullanarak lise bağlamında dil sınıfı öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerini geliştirme üzerine yapısökümcü bir bakış
PERVİN TÜZER
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDURRAHMAN KİLİMCİ