Geri Dön

6-9 yaş öğrenciler için hazırlanan dil öğretimi kitaplarının karşılaştırılması: İspanyolca, Türkçe, İtalyanca ve Almanca

Comparison of language teaching books prepared for 6-9 year old students: Spanish, Turkish, Italian and German

PDF İndir

  1. Tez No: 874095
  2. Yazar: EMEL YILMAZ ÇELİK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUSA ÇİFCİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Türk Dili ve Edebiyatı, Education and Training, Turkish Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Uşak Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Disiplinlerarası Yabancılara Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Yabancılara Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 138

Özet

Bu çalışmanın amacı, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılarak“Çocuklar için Türkçe 1 ”,“Bruno und Ich 1”,“Ambaraba 1”ve“Lola y Leo 1”ders kitaplarındaki biçimsel, içerik, temel dil yeterlilikleri, kelime hazinesi ile kelime kazandırma yöntem ve teknikleri açısından benzerlik ve farklılıklarını tespit etmeye çalışmaktır. Araştırmada kullanılan çalışma kaynaklarının seçiminde ölçüt örneklem kullanılmıştır. Dil öğretim ders kitaplarının iki dilli ortamlardaki 6-9 yaş aralığındaki yabancı öğrenciler için hazırlanmış olması, güncel olması ve temel düzey olması ölçütleri dikkate alınmıştır. Bu doğrultuda,“Çocuklar için Türkçe 1 ”,“Bruno und Ich 1”,“Ambaraba 1 ”,“Lola y Leo 1 ders kitapları biçimsel, içerik, temel dil yeterlilikleri, kelime hazinesi ile kelime kazandırma yöntem ve teknikleri açısından karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Doküman analizi ile elde edilen veriler sonucunda ”Çocuklar için Türkçe 1“, ”Bruno und Ich 1“, ”Ambaraba 1“ ve ”Lola y Leo 1 adlı ders kitaplarında biçimsel özellikler açısından 6-9 yaş yabancı öğrenciler için uygun özellikler taşıdığı, içerik açısından değerlendirildiğinde ise farklı özelliklerin ön palana çıktığı (farklı yönerge sayıları, farklı cümle uzunlukları vd. , konu ve temalar açısından incelendiğinde ortak konu ve temaların yanı sıra farklı teLa ve konuların da yer aldığı, kitaplardaki görsel kullanım açısından benzerlik ve farklılıkların yer aldığı, her bir kitapta kullanılan kelime kazandırma yöntem ve tekniklerinin genel olarak benzerlik taşıdığı tespit edilmiştir.“Çocuklar için Türkçe 1 ”,“Bruno und Ich 1”,“Ambaraba 1 ”ve“Lola y Leo 1 ders kitaplarında konuşma ve dinleme becerileri ön plandayken ”Çocuklar için Türkçe 1“, ”Bruno und Ich 1“ ders kitaplarında yazma becerisine ait etkinliklere rastlanmadığı belirtilmiştir. ”Ambaraba 1“ ve ”Lola y Leo 1" ders kitaplarında ise yazma etkinliklerinin dinleme ve konuşma etkinliklerine göre daha az önem verildiği, çalışmada incelenen dört kaynakta da okuma becerisini geliştirmeyi hedefleyen etkinliklerin daha çok görsel okuma üzerine hazırlandığı belirtilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the similarities and differences in terms of form, content, basic language competencies, vocabulary and vocabulary acquisition methods and techniques in“Çocuklar İçin Türkçe 1”,“Bruno und Ich 1”,“Ambaraba 1”and“Lola y Leo 1”textbooks by using document analysis, one of the qualitative research methods. Criterion sampling was used in the selection of the study sources used in the research. The criteria of language teaching textbooks being prepared for foreign students between the ages of 6-9 in bilingual environments, being up-to-date and being basic level were taken into consideration. Accordingly,“Çocuklar İçin Türkçe 1”,“Bruno und Ich 1”,“Ambaraba 1”,“Lola y Leo 1”textbooks were analyzed comparatively in terms of form, content, basic language competencies, vocabulary and vocabulary acquisition methods and techniques. As a result of the data obtained through document analysis, the textbooks titled“Çocuklar İçin Türkçe 1”,“Bruno und Ich 1”,“Ambaraba 1”and“Lola y Leo 1”have features suitable for foreign students aged 6-9 in terms of formal features, when evaluated in terms of content, different features come to the forefront (different number of instructions, different sentence lengths, etc.), when analyzed in terms of topics and themes, there are common topics and themes as well as different themes and topics, there are similarities and differences in terms of visual use in the textbooks, the vocabulary acquisition methods and techniques used in each book. When analyzed in terms of topics and themes, it was determined that there are common topics and themes as well as different themes and topics, there are similarities and differences in terms of visual use in the books, and the vocabulary acquisition methods and techniques used in each book are generally similar. While speaking and listening skills were at the forefront in“Çocuklar İçin Türkçe 1”,“Bruno und Ich 1”,“Ambaraba 1”and“Lola y Leo 1”textbooks, it was stated that there were no activities related to writing skills in“Çocuklar İçin Türkçe 1”and“Bruno und Ich 1”textbooks. In“Ambaraba 1”and“Lola y Leo 1”textbooks, it was stated that writing activities were given less importance than listening and speaking activities, and in all four resources examined in the study, activities aiming to develop reading skills were mostly prepared on visual reading.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    377628

    Using story-based drama and related creative activities to teach English to kindergarten pupils

    Okul öncesi çocuklara İngilizce öğretmek için hikaye-tabanlı drama ve ilgili yaratıcı aktivitelerin kullanımı

    HAVVA SÜMEYRA PEKTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EDA ÜSTÜNEL

  2. Tez No

    142597

    Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi

    Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque

    EVREN YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE

  3. Tez No

    110283

    İlköğretim okullarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin Milli Eğitim Bakanlığı birinci kademe İngilizce öğretim programına ilişkin görüşleri

    The Opinion of primary school teachers of English on the syllabus of English as a second language in primary school fourth and fifth grades

    FİGEN İLKE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. MÜNİRE ERDEN

  4. Tez No

    345164

    Action research on multiple intelligences based instruction in pre-school foreign language classes

    Okulöncesi yabancı dil sınıflarında çoklu zeka kuramı temelli öğretim üzerine bir eylem araştırması

    DİLEK ARCA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HANİFE AKAR

  5. Tez No

    877223

    An experimental study on the effects of automated feedback on writing achievement, writing motivation and anxiety

    Yabancı dil bağlamında otomatik geri bildirimin yazma başarısı, yazma motivasyonu ve anksiyetesi üzerine etkileri üzerine deneysel bir çalışma

    GÜLNİHAN ALTINAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAMİ AYDIN

Geri Dön