Exploring EFL teachers' engagement in research in Turkey
Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin araştırmaya katılımlarının araştırılması
- Tez No: 877324
- Danışmanlar: PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 178
Özet
Öğretmen araştırması, öğretmenlerin mesleki gelişiminde ve eğitimin kalitesinde önemli bir rol oynamaktadır. Bu öneme rağmen, hem İngilizce öğretmenlerinin araştırma uygulamalarını inceleyen araştırmaların hem de bunu test etmek için psikometrik açıdan sağlam araçların eksikliği bulunmaktadır. Ayrıca, Türkiye'deki yabancı dil öğretmenlerinin araştırmacı olarak dönüşümü yeterince araştırılmamış bir alan olmayı sürdürmektedir. Bu boşlukları gidermek için bu çalışmanın amacı üç yönlüdür: Öğretmenlerin araştırmaya katılımlarını ölçecek bir araç olarak Öğretmen Araştırma Katılım Ölçeği'ni (ÖAKÖ) geliştirmek ve doğrulamak ve Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin katılım düzeylerini ölçmek, araştırma katılımlarını etkileyen faktörleri incelemek ve araştırmacı olarak dönüşüm süreçlerini araştırmak. Bu amaçla, bu çalışma sıralı karma yöntem tasarımını benimsemiştir. Doğrulama sürecinin ardından, çalışmanın niceliksel verileri ÖAKÖ aracılığıyla 293 katılımcıdan toplanmıştır. Ayrıca, çalışmanın nitel verilerini oluşturan on bir öğretmenle çevrimiçi olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bulgular, öğretmenlerin araştırmaya katılımında dikkate değer bir eksiklik olduğunu ortaya çıkarmıştır. Deneyimin, araştırma yöntemleri dersi almanın veya mezun olunan bölümün araştırmaya katılım üzerinde anlamlı bir etkisi bulunmazken, çalışma ortamı, akademisyen olma isteği ve lisansüstü eğitim almanın araştırmaya katılım düzeylerinde anlamlı bir rol oynadığı gözlemlenmiştir. Ayrıca, görüşmelerden elde edilen veriler, araştırma katılımını kolaylaştıran ve zayıflatan faktörlere dair değerli bilgiler sunmanın yanı sıra bunların dönüşüm süreçleri için ampirik veriler de sağlamıştır.
Özet (Çeviri)
Teacher research plays a pivotal role in professional development of teachers and the quality of education. Despite this significance, there is both a dearth of research investigating research practices of EFL teachers and psychometrically sound tools to test it. Furthermore, the transformation of the EFL teachers in Turkey as researchers remains as an underexplored area. To address these gaps, the aim of this study is three-fold: to develop and validate Teacher Research Engagement Scale (TRES) as an instrument to measure research engagement of teachers and measure the engagement levels of the EFL teachers in Turkey, to explore the factors influencing their research engagement, and to investigate their transformation process as researchers. To this end, this study adopts a sequential mixed-method design. Following the validation process, the quantitative data were collected by means of TRES from 293 participants. Furthermore, semi-structured interviews were held online with eleven teachers, which constituted the qualitative data of the study. The findings revealed a notable paucity in the engagement of teachers in research. While working experience, taking a research methods course at BA level or the department from which they graduated were found to have no significant impact on their research engagement, working context, desire to be an academic and pursuing graduate education were observed to play a significant role in the research engagement levels of the participants. Furthermore, data from the interviews offered valuable insights into the facilitative and debilitative factors for research engagement as well as providing empirical data for their transformation process.
Benzer Tezler
- In-service English language teachers' perceptions ofself-efficacy
Hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları
NECLA KARACA
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
İngiliz Dili ve EdebiyatıBursa Uludağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR SALI
- Indonesian novice EFL teachers' understanding ofand engagement in reflective practice: Anexploratory study
Endonezyalı deneyimsiz İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı öğrenme anlayışları ve uygulamarı: keşif çalışması
PELİN DERİNALP
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimThe University of YorkEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ANDRZEJ CIROCKI
- Taking the bad with the good: How prior language learning experiences shape EFL teachers' beliefs and practices
İyinin yanında kötüyü de almak: önceki dil öğrenme deneyimlerinin yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin inanç ve uygulamalarını nasıl şekillendiriyor
YASEMİN CANSEL İSKENDER
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SAVAŞÇI
- Exploring the perceptions and experiences of Turkish 9th grade EFL students in the flipped classroom: Findings from a qualitative research study
9. sınıf İngilizce yabancı dil öğrencilerinin ters yüz sınıfta algıları ve deneyimleri: Bir nitel araştırma çalışmasından elde edilen bulgular
NERMİN YILDIZ YÜKSEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLŞAH KÜLEKÇİ
- The effect of digital gamification on young EFL learners' vocabulary learning
Dijital oyunlaştırmanın İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen çocukların kelime öğrenimine etkisi
DİLAY ÜLKER
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ