P4C temelli kişisel-sosyal rehberlik modülü önerisi (İlköğretim 1. kademe)
P4C based personal-social guidance module proposal (Primary education 1st level)
- Tez No: 880866
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ALAETTİN İŞERİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırklareli Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 345
Özet
Bu araştırma, program geliştirme, rehberlik ve felsefe disiplinlerini ilişkilendirerek P4C temelli kişisel sosyal rehberlik etkinliklerinin nasıl tasarlanabileceği sorusuna yanıt aramaktadır. Araştırmada yanıt aranan soru nitel bir araştırmayı gerekli kılmaktadır. Bu kapsamda araştırma, betimsel tür ve gömülü teori desenine bağlı yürütülmüştür. Araştırmanın hedef kitlesini ilköğretim (1-4.sınıf) öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma ele aldığı problem gereği bir modül tasarımı önerisi sunduğundan tasarım süreci kavramsal yapıları belirleme ve modelleme olmak üzere iki başlık altında sunulmuştur. Kavramsal yapıları belirlemenin kişisel sosyal rehberlik boyutunda kişisel sosyal rehberliğin içerdiği kavramlar tespit edilmiş, ilişkili kavramlar bir tema altında toplanarak modülün temaları belirlenmiştir. P4C boyutunda ise farklı P4C yöntemlerin uygulama süreçleri incelenerek ortak süreçler belirlenmiş, modül etkinliklerinin akışı belirlenmiştir. Etkinlik geliştirme üzerine yürütülen tezin öğretim tasarımı boyutunda ise ARCS modelinden yararlanılmıştır. Bu kapsamda ortaya ilköğretim birinci kademe düzeyinde uygulanabilecek 3 tema (bireysel farkındalık, sosyal farkındalık, iletişimsel farkındalık), 13 kavram (öz farkındalık, öz güven, öz şefkat, öz düzenleme, karar verme, toplumsal rolleri sorgulama, sosyal farklılıkları anlamaya açıklık, sosyal duyarlılık, sosyal birliktelik, çatışma çözme, şiddetsiz iletişim, ben dili, empati) dan oluşan 52 etkinliğe sahip bir modül önerisi ortaya konmuştur. Bu tez, çocuklarda felsefi sorgulamanın sosyal duygusal becerileri geliştirdiğini ortaya koyan çalışmalara dayanarak, P4C eğitim yaklaşımının rehberlik hizmetlerinde kullanımının, ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin kişisel sosyal gelişimine olumlu katkılar sağlayabileceğini öngörmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to answer the question of how P4C-based personal social guidance activities can be designed by combining program development, guidance and philosophy disciplines. The research falls within the scope of qualitative research and was conducted within the scope of descriptive type and grounded theory. The target audience of the research consists of primary school students (1st-4th grades). Since the research offers a module design proposal in accordance with the problem it addresses, the design process is presented under two headings: determining conceptual structures and modeling. In the personal social guidance dimension of determining conceptual structures, the concepts included in personal social guidance were identified, related concepts were grouped under a theme and the themes of the module were determined. In the P4C dimension, the application processes of different P4C methods were examined and the flow of module activities was determined by determining common processes. The ARCS model was used in the instructional design dimension of the thesis on activity development. In this context, 3 themes that can be applied at the 1st-4th grade level (individual awareness, social awareness, communicative awareness), 13 concepts (self-awareness, self-confidence, self-compassion, self-regulation, decision-making, questioning social roles, openness to understanding social differences, A module proposal with 52 activities consisting of social sensitivity, social cohesion, conflict resolution, non-violent communication, self-language, empathy has been put forward. Based on studies showing that philosophical inquiry develops social emotional skills in children, this thesis predicts that the use of the P4C education approach in guidance services can make positive contributions to the personal and social development of first-stage primary school students.
Benzer Tezler
- Çocuklar için felsefe (P4C) temelli kitaplarla yürütülen uygulamaların ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin sosyal becerilerine ve sosyal problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of philosophy for children (P4C)-based books on social skills and social problem-solving skills of primary school second grade students
AZRANUR SARIKAYA TEZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PINAR AKSOY
- Çocuklar için felsefe etkinliklerinin akvaryum tekniği ile uygulamanın özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin eleştirel düşünme ve işbirlikli öğrenme becerilerine etkisi
The effect of applying philosophy for children activities with aquarium technique on critical thinking and cooperative learning skills of gifted elementary school students
MUSTAFA ARSLANTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMET DAVUT GÜL
- Felsefe temelli etkinliklerin (P4C) çocukların eleştirel düşünme ve bakış açısı alma becerilerine etkisi
The effect of philosophy-based activities (P4C) on children's critical thinking and perspective-taking skills
GİZEM NUR BOYNUEYRİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Kent ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLÇİN GÜVEN
- Felsefe eğitiminin çocukların bilimsel süreç becerileri ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi
The effect of philosophy education on children's scientific process skills and critical thinking skills
PINAR YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLÇİN GÜVEN
- Felsefe temelli (P4C) soru sorma öğretiminin özel yetenekli ve olağan gelişim gösteren öğrencilerin anlama becerileri ile üst düzey düşünme becerilerine etkisi
The effect of philosophy-based (P4C) questioning teaching on the understanding skills and high-level thinking skills of special talent and highly developing students
SUNA ÖZCAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHAMMED EYYÜP SALLABAŞ
DR. ÖĞR. ÜYESİ SAVAŞ AKGÜL