Öğretmen adaylarının iklim değişikliği sosyobilimsel konusuna yönelik informal muhakeme biçimleri ve argüman düzeyleri
Informal types of reasoning and argument levels of teacher candidates towards the sociological issue of climate change
- Tez No: 881689
- Danışmanlar: PROF. DR. YAVUZ AKBAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 151
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, iklim değişikliği konusunda, sosyobilimsel konu destekli senaryo ve kavram karikatürleriyle, birinci ve dördüncü sınıf sosyal bilgiler öğretmen adaylarının informal muhakeme biçimlerini ve argüman düzeylerini sınıflararası karşılaştırma yaparak ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda özel durum yöntemi desenlerinden iç içe geçmiş çoklu durum kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 yılları arasında Trabzon Üniversitesinde öğrenim gören sosyal bilgiler öğretmenliği programında kayıtlı 30 (her sınıf için 15 kişi) 1. ve 4. sınıf sosyal bilgiler öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Veri toplamak için beş farklı senaryo ve üç farklı kavram karikatürü yardımıyla yarı yapılandırılmış mülakatlar yürütülmüştür. Öğretmen adaylarının informal muhakeme biçimleri, Sadler ve Zeidler (2005a) tarafından önerilen informal muhakeme modeline (sezgisel, rasyonel ve duygusal) göre analiz edilmiştir. Ayrıca Erduran, Simon ve Osborne (2004) tarafından geliştirilen argüman düzey belirleme rubriği, öğretmen adaylarının argüman düzeylerini değerlendirmek için kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmen adaylarının sosyobilimsel konularda kendilerini ifade ederken çoğunlukla rasyonel muhakeme biçimini kullandıkları tespit edilmiştir. Bir diğer sonuç ise öğretmen adaylarının informal muhakeme biçimleri, incelenen sosyobilimsel konuya göre çeşitlilik gösterdiği ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının argüman seviyelerinin çoğunlukla“Düzey 4”seviyede olduğu görülmüştür. Bu araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının düşüncelerini bilimsel temele dayandırma eğiliminde oldukları ve sınıf düzeyi yüksek olan öğretmen adaylarının daha kaliteli argüman üretebildikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonucundan hareketle farklı örneklem grubu ile informal muhakeme biçimlerinin ve argüman düzeylerinin gelişimine odaklanılan farklı çalışmalar yapılabilir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study is to reveal the informal reasoning patterns and argument levels of first and fourth year pre-service social studies teachers by using scenarios and concept cartoons supported by SBK on the socioscientific topic of climate change. For this purpose, an embedded multi-case design of case study method was used. The study group of the research consisted of 30 (15 for each grade) first and fourth year pre-service social studies teachers enrolled in the social studies teaching programme at Trabzon University between 2022-2023. To collect data, semi-structured interviews were conducted with the help of five different scenarios and three different concept cartoons. The informal reasoning styles of pre-service teachers were analysed according to the informal reasoning model (intuitive, rational and emotional) proposed by Sadler and Zeidler (2005a). In addition, the argument level identification rubric developed by Erduran, Simon, and Osborne (2004) was used to evaluate the argument levels of pre-service teachers. In the study, it was found that pre-service teachers mostly used rational reasoning while expressing themselves on socioscientific issues. Another result was that the informal reasoning patterns of the pre-service teachers varied according to the socioscientific topic analysed. It was observed that pre-service teachers' argument levels were mostly at“Level 4”. As a result of this study, It was concluded that pre-service teachers with higher grade level were able to produce higher quality arguments. Based on the results of the study, different studies focusing on the development of informal reasoning styles and argument levels can be conducted with pre-service teachers or different sample groups.
Benzer Tezler
- Effectiveness of socio scientific issues based instruction on pre-service teachers' critical thinking skills
Sosyo-bilimsel sorunlar odaklı eğitim yönteminin hizmet öncesi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi
MUHAMMET DAVUT GÜL
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN AKÇAY
- Amaçlar, idealler, güvenilir süreçler (AIR) modelinin iklim değişikliği bağlamında fizik öğretmeni adaylarının epistemik bilişlerine etkisinin incelenmesi
Examination of effect of air model implementation inthe context of climate change on physics pre service teachers epistemic cognition
DÜRRÜŞEHVAR SELİN GÜLERYÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERAL OGAN BEKİROĞLU
- Biyoloji öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik ahlaki muhakemeleri
The moral reasoning of the biology pre-service teachers to environmental problems
NURCAN UZEL
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜL
- Fen bilimleri öğretmen adaylarının sosyobilimsel konularda argümantasyon becerilerinin incelenmesi: Konu bağlamının etkisi
The examination of pre-service science teacher's argumentation skils in socio-scientific subjects: The influence of the context
AYBİKE GÖKÇEHAN CENK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERİDE ERCAN YALMAN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının iklim değişikliği farkındalığı ve sosyo bilimsel konulara yönelik tutumlarının incelenmesi
Examination of science teacher candidates' climate change awareness and attitudes towards socio-scientific issues
KADİR KIRILMAZKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLMİ ERTEN