İlkokul öğrencilerinin okuma duyguları ve okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between reading emotions and reading comprehension skills of primary school students
- Tez No: 882120
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET YAMAÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 132
Özet
Bu çalışmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma duyguları ve okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Kayseri ili Talas ilçesindeki toplam 412 öğrenciyle gerçekleştirilen çalışmada, karma desen benimsenmiştir. Öğrenci Görüşme Formu, Okuma Duyguları Ölçeği, Okuduğunu Anlama Testi veri toplama araçlarıdır. Görüşme yoluyla toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel bulgularına göre okuma duyguları; eğlence-mutluluk, umut, gurur, rahatlama, kaygı, sıkılma, kızgınlık, üzülme, umutsuzluk, utanma olarak belirlenmiştir. Nitel verilere dayalı olarak geliştirilen Okuma Duyguları Ölçeği ve Okuduğunu Anlama Testi 412 öğrenciye uygulanmıştır. Ölçeğin psikometrik özelliklerini belirlemek için açımlayıcı faktör analizi ve Cronbach Alfa güvenirlik analizleri gerçekleştirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda; 21 madde ölçekten çıkarılmış, kalan 54 maddenin beş faktör altında gruplandığı belirlenmiştir. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı hesaplanmış ve ölçeğin uygulanabilir olduğu görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgular, okuduğunu anlama ve okuma duyguları arasında çeşitli ilişkiler olduğunu göstermektedir. Okuduğunu anlama puanları ve okuma duyguları alt boyut puanları arasındaki korelasyonlar -0.305 ile 0.199 arasında değişmektedir. Diğer yandan alt boyutların kendi aralarındaki korelasyonları -0.529 ile 0.459 arasında değişmektedir. Bu sonuçlar doğrultusunda, okuduğunu anlama puanları ile alt boyut ortalama puanları arasında iki pozitif, bir negatif anlamlı ilişki ve iki anlamsız ilişki olduğu belirlenmiştir. Bu bulgular ışığında okuma duyguları, kuramsal olarak ve önceki araştırma sonuçları ile tartışılmış ve çeşitli öneriler getirilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the relationships between fourth grade students' reading emotions and reading comprehension skills. In the study conducted with a total of 412 students in Talas district of Kayseri province, a mixed design was adopted. Student Interview Form, Reading Emotions Scale, Reading Comprehension Test are data collection tools. The data collected through interviews were analyzed using the content analysis method. Reading emotions; It was determined as enjoyment-happiness, hope, pride, relief, anxiety, boredom, anger, sadness, hopelessness and shame. The developed Reading Emotions Scale and Reading Comprehension Test were applied to 412 students. Exploratory factor analysis and Cronbach Alpha reliability analyzes were performed to determine the psychometric properties of the scale. 54 items were determined to be grouped under five factors. The internal consistency coefficient of the scale was calculated and showed excellent applicability. The findings show that there are various relationships between reading comprehension and reading emotions. Correlations between reading comprehension scores and reading emotions subscale scores range between -0.305 and 0.199. On the other hand, the correlations between the sub-dimensions vary between -0.529 and 0.459. In line with these results, it was determined that there were two positive, one negative and two insignificant relationships between reading comprehension scores and subscale average scores. In the light of these findings, reading emotions were discussed theoretically and with previous research results and various suggestions were made.
Benzer Tezler
- Conceptions of parental authority and the roles of parent-adolescent conflict and parental control behaviors on adolescent adjustment
Ebeveyn otoritesinin kavramsallaştırılmasının, ebeveyn-ergen çatışmasının ve ebeveyn kontrol davranışlarının ergenin uyumu üzerindeki rolü
AYLİN EVRANKAYA
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin metinlerin içerdiği duyguya göre okuduğunu anlamalarının sınanması
Effects of feelings in texts on reading comprehension skills of primary fourth graders
ESRA ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. SABRİ SİDEKLİ
- Fen bilimleri dersinde öğrencilerin öğrenme ve yenilenme becerilerinin gelişiminde yavaş geçişli animasyon (slowmation) uygulaması
Slowmation application to student's learning and innovation skills improvement in science course
NURHAN ATALAY
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. Ş.DİLEK BELET BOYACI
- Beyin uyumlu öğrenme uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin ses ve gürültü konusundaki farkındalıklarına, başarılarına ve başarı duygularına etkisi
The effect of brain- compatible learning practices on primary school students' awareness, achievement and achievement emotions regarding sound and noise
MUSA KAHRİMAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. MIZRAP BULUNUZ
- İlkokul sosyal bilgiler dersinde eğitici çizgi romanların kullanımı: Bir eylem araştırması
Use of educational comics in elementary school social studies course: An action research
SILA ŞEKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZELİHA NURDAN BAYSAL
DOÇ. DR. GENÇ OSMAN İLHAN
