Developing intercultural awareness through portfolio-based writing activities in Turkish secondary EFL classrooms
Türk ortaokul YDİ sınıflarında portfolyo-tabanlı yazma etkinlikleriyle kültürlerarası farkındalığı geliştirme
- Tez No: 882261
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İSMAİL FIRAT ALTAY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 361
Özet
Bu çalışmanın birincil amacı ortaokul YDİ öğrencileri arasında Türkiye'nin başkentinde bulunan Türk bir devlet ortaokulunda İngilizce yazma becerileri dersleri kapsamında doğrudan kültür öğretimi ile kültürlerarası farkındalık gelişimi arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Mevcut çalışmanın ikincil amacı ise yapılan sözlü mülakatlar sonucunda ortaokul YDİ derslerinin yazma becerileri bölümünde yoğunlaşmış kültürlerarası farkındalık gelişimi üzerindeki hem öğrenci hem de öğretmen bakış açısından tutumları incelemektir. Örneklem, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar dönemi içerisinde 45 altıncı ve 39 sekizinci sınıfa giden 84 öğrenci ve MEB ortaokullarında görev yapmakta olan on dört ortaokul İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Öğrenciler için uyarlanmış analitik yazma rubriği ve hem öğrenci hem de öğretmen görüşleri için araştırmacı tarafından hazırlanan yarı-yapılandırılmış sözlü mülakat soruları kullanılmıştır. Nicel veriler betimleyici ve çıkarımsal istatistik aracılığıyla; nitel veriler ise içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Nicel bulgular, portfolyolardaki yazılı ödevlere verilen başarı puanlarına göre deney gruplarının kültürlerarası farkındalık geliştirme konusunda kontrol gruplarına göre önemli ölçüde üstünlük sergilediğini göstermiştir. Deney grupları arasında ise, sekizinci sınıf deney grubunun altıncı sınıf deney grubuna portfolyo tabanlı yazma ödevlerinin başarı puanları açısından ufak bir üstünlük gösterdiği açığa çıkarılmıştır. Nitel bulgular ise hem ortaokul YDİ öğretmenlerinin hem de öğrencilerinin kültürlerarası farkındalığı geliştirme hususundaki genel görüşlerini ve deneyimlerini gün yüzüne çıkardığına ve YDİ derslerinin yazma öncesi bölümlerinde kültürlerarası farkındalığı arttırıcı uygulamalara yönelik yapıcı bir tutum yansıttıklarına işaret etmiştir. Sonuçlar göz önüne alınarak, öğretmen, öğrenci ve diğer paydaşlara seslenilerek çıkarımlar ve önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The primary purpose of this study was to investigate the relationship between direct teaching of culture in elementary writing lessons and development of intercultural awareness (ICA) among secondary school EFL learners at a Turkish state lower secondary school situated in the capital of Türkiye. The secondary purpose of the current study was to examine the attitudes from both student and teacher perspectives on developing ICA, focused on the writing skills sections of elementary EFL lessons. The sample consisted of fourteen secondary EFL teachers and 84 secondary EFL learners who were at sixth- (n=45) and eighth-graders (n=39) during the fall semester of 2021-2022 educational year. An adapted version of analytic writing rubric and semi-structured interview items as data collection tools were employed. The quantitative data were run via descriptive and inferential statistics while the qualitative data were analyzed through content analysis. The quantitative findings indicated that the experimental groups demonstrated a substantially superiority regarding ICA development over the control groups based on the achievement scores given to the written assignments in portfolios. Furthermore, between the experimental groups, it was revealed that the eighth-graders showed a slight superiority over the sixth-graders concerning ICA development in writing tasks. The qualitative findings illustrated that both in-service secondary EFL teachers and learners unearthed their general views and experiences about developing ICA and reflected a constructive attitude toward ICA-raising implementations in the pre-writing parts of EFL lessons. Bearing these results in mind, implications and suggestions were presented by addressing to teachers, students and other stakeholders.
Benzer Tezler
- Havayoluyla yapılan uluslararası yük ve yolcu taşıma sözleşmelerinde taşıyıcının sorumluluğu
The liability of the carrier i̇n the contract of i̇nternational air transport of passengers and cargo
EMRE YOLCU
- Ekonomik krizlerin istihdama etkileri: Türkiye örneği
Effects of economi̇cal cri̇si̇s on employment: The Turkey example
ÖMER EREN HENDEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
EkonomiKırıkkale Üniversitesiİktisat Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TANER TAYLAN DOĞAN
- Kardiyopulmoner bypass ile açık kalp cerrahisi uygulanan hastalarda orta ve hafif hipotermik bypass yöntemlerinin neutrophıl gelatınase assocıated lıpocalın (NGAL), cystatın c ve near ınfrared spectroscopy (NIRS) yöntemi ile ölçülen renal perfüzyon üzerine etkilerinin karşılaştırılması
Comparing the effects of mild and moderate hypothermia on renal perfusion evaluated with neutrophil gelatinase associated lipocalin, cystatin c and near-infrared spectroscopy in patients undergoing cardiopulmonary bypass graft surgery
SERKAN YILDIRIM
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2014
Göğüs Kalp ve Damar CerrahisiSelçuk ÜniversitesiKalp ve Damar Cerrahisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ALKILIÇ HORASANI ÖÇ
- 1950 sonrası Türk Resim Sanatı'nda soyutlama eğilimleri ve plastik çözümlemeler
Abstracti̇on trends and plasti̇c analysi̇es of after 1950 Turki̇sh Pai̇nti̇ng Art
SABRİYE ÖZTÜTÜNCÜ
- Cinsel yolla bulaşan enfeksiyon etkenlerinin tanısında kullanılan konvansiyonel yöntemler ve DPO TM (dual priming oligonükleotid) tabanlı multipleks PCR yönteminin karşılaştırılması
Comparison of conventional methods used in the diagnosis of sexually transmitted infectionsand DPO TM (Dual priming oligonükletid) based multiplex PCR method
DEMET FURKAN SEVİNDİ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2013
MikrobiyolojiSağlık BakanlığıTıbbi Mikrobiyoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERRİN ESEN