Geri Dön

Fen bilimleri dersi kazanımlarının ve öğrencilere sınıf içerisinde yöneltilen soruların TIMSS sınavı öğrenme ve bilişsel alanlarına göre incelenmesi

Examination of science course objectives and questions asked to student in the classroom according to learning and cognitive domains of TIMSS exam

PDF İndir

  1. Tez No: 894629
  2. Yazar: CANSU TEMEL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ELİF ÖZATA YÜCEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 141

Özet

Uluslararası sınav değerlendirmeleri ülkelerin eğitimdeki başarılarını diğer ülkelerle karşılaştırmasına olanak tanıması açısından önemlidir. Uluslararası sınavların, ülkelerin eğitim programları, öğretmen yetiştirme sistemleri gibi eğitim uygulamalarının gözden geçirilmesinde ve eğitim politikalarına yön vermede etkisi büyüktür. TIMSS sınavı da uluslararası düzeyde oldukça yaygın katılımın olduğu önemli sınavlardan biridir. Bu çalışmada, fen bilimleri dersi öğretim programı kazanımlarının ve öğrencilere ders içerisinde yöneltilen soruların TIMSS sınavı öğrenme ve bilişsel alanlarına göre incelenmesini amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi ve görüşme kullanılmıştır. Doküman analizi için 2018 fen bilimleri dersi öğretim programı ve TIMSS 2019 Türkiye ön raporu kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından oluşturulan doküman inceleme matrisleri ve görüşme formu kullanılmıştır. Devlet okullarında görev yapan yedi öğretmen ile görüşme yapılmış, sonuçlar içerik analizi kullanılarak incelenmiştir. Sonuçlar incelendiğinde 8. sınıf için fen bilimleri dersi öğretim programı kazanımlarının TIMSS öğrenme alanları ile uyumlu olmadığı görülmüştür. Bilişsel alanlar incelendiğinde ise dağılımın değişiklik gösterdiği ve bilme bilişsel alanındaki kazanımlarda kısıtlılıklar görülmüştür. TIMSS kazanımları, fen bilimleri dersi öğretim programı kazanımlarına göre incelendiğinde ise kazanımların sınıf seviyeleri arasında uyumsuzluklar olduğu ve bazı kazanımların örtüşmediği anlaşılmıştır. Öğretmenlere yöneltilen sorular incelendiğinde ise öğretmenlerin çoğunluğunun TIMSS farkında olmadığı görülmüştür. Öğretmenlerin çoğunun TIMSS sınavı içeriği hakkında yeterli bilgiye sahip olmadığı da anlaşılmıştır. Öğretmenlerin ders içerisinde sorduğu sorular incelendiğinde ise daha çok bilme bilişsel alanında sorulara yer verdikleri görülmüştür.

Özet (Çeviri)

International exam evaluations are important in terms of enabling countries to compare their achievements in education with other countries. International examinations have a great impact on reviewing educational practices such as education programmes and teacher training systems of countries and guiding educational policies. The TIMSS exam is one of the important exams with widespread participation at the international level. In this study, it is aimed to examine the learning outcomes of the science curriculum and the questions asked to the students in the course according to the learning and cognitive domains of the TIMSS exam. Document analysis and interview, which are qualitative research methods, were used in the study. The 2018 science curriculum and TIMSS 2019 Turkey preliminary report were used for document analysis. Document analysis matrices created by the researchers and an interview form were used as data collection tools. Seven teachers working in public schools were interviewed and the results were analysed using content analysis. When the results were examined, it was seen that the 8th grade science curriculum outcomes were not compatible with TIMSS learning domains. When the cognitive domains were analysed, it was seen that the distribution varied and there were limitations in the objectives in the cognitive domain of knowing. When the TIMSS outcomes were analysed according to the science curriculum outcomes, it was found that there were incompatibilities between the grade levels and some of the outcomes did not overlap. When the questions directed to the teachers were analysed, it was seen that the majority of the teachers were not aware of TIMSS. It was also understood that most of the teachers did not have sufficient knowledge about the content of the TIMSS exam. When the questions asked by the teachers in the lesson were analysed, it was seen that they mostly included questions in the cognitive domain of knowing.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    554297

    Görme engelliler ortaokullarında görev yapan fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerine göre fen bilimleri dersi kazanımlarının gerçekleşebilme durumunun belirlenmesi

    Determination of the achievability status of science lesson learning outcomes according to the opinions of science teachers in special school for visually impaired students

    ŞEYMA ESER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SERACEDDİN LEVENT ZORLUOĞLU

  2. Tez No

    476584

    Temel eğitimden ortaöğretime geçiş (TEOG) sisteminin fen bilimleri öğretimi bakımından değerlendirilmesi

    Evaluation of transition system from basic education to secondary education (BESE) in terms of science teaching

    NAZMİYE BAŞER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT DEMİRBAŞ

  3. Tez No

    133799

    İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin fen bilgisi dersi sınav sorularının değerlendirilmesi

    Evaluation of the fourth and fifth grade primary teachers science exam questions

    METİN DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HALİL DİNDAR

  4. Tez No

    347366

    İlkokul 4. sınıf için hazırlanan bilimsel süreç becerileri programının etkililiğinin belirlenmesi

    Determining the effectiveness of science process skills program prepared for elementary school grade 4

    FATMA BETÜL KURNAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖMER KUTLU

  5. Tez No

    463463

    Ciddi oyunların ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersi akademik başarılarına, derse yönelik motivasyonlarına ve problem çözme becerilerine etkisi

    The impact of serious games on science course academic achievement, motivation and problem-solving skills of primary school 4th grade students

    FATİH ÖZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. E. AYSIN KÜCÜKYILMAZ

Geri Dön