6. sınıf öğrencilerinin araştırma sorgulama becerilerinin ve bilimin doğası anlayışlarının geliştirilmesi
Developing the inquiry based learning skills of 6th grade students with inquiry-based learning activities
- Tez No: 901107
- Danışmanlar: PROF. DR. FAİK ÖZGÜR KARATAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı temel alınarak gerçekleştirilen öğretim etkinlikleri ile 6. sınıf öğrencilerinin araştırma sorgulama becerilerini ve bilimin doğası anlayışlarını geliştirmektir. Çalışma aksiyon araştırması yöntemi temel alınarak Ege Bölgesi'nde kırsalda yer alan bir ortaokula kayıtlı 6. sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Öğrencilerin gelişim düzeyi dikkate alınarak kılâvuzlu araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı temel alınmıştır. Uygulama süresince öğrencilerin araştırma sorgulama becerilerindeki ve bilimin doğası anlayışlarındaki gelişimlerine yönelik veri toplanmıştır. Uygulama haftada dört ders saati olmak üzere Fen Bilimleri derslerinde“Maddenin Tanecikli Yapısı”ve“Işık ve Ses”üniteleri kapsamında toplam 32 ders saati süresince gerçekleştirilmiştir. Uygulama sürecinde TaTGA (Tahmin-Tartış-Açıkla-Gözle-Tartış-Açıkla) yöntemi temel alınarak hazırlanan çalışma yapraklarındaki etkinlikler grup çalışması ile takip edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı gözlem notları, çalışma yaprakları ve araştırma sorgulama becerileri algısı ölçeğinden faydalanılmıştır. Her dersin ardından araştırmacı tarafından gözlem notları tutulmuştur. Gözlem notları nitel veri analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme becerileri ölçeği uygulama öncesinde ve sonrasında öğrencilere uygulanmış ve elde edilen veriler bir istatistik programında analiz edilmiştir. Derslerde öğrencilerin doldurdukları çalışma yapraklarının analizinde TaTGA basamaklarında öğrencilerden beklenilen davranışları açıklayan puanlama ölçütü hazırlanmıştır. Çalışma yapraklarından elde edilen verilerde öğrencilerin gelişimleri puanlama ölçütlerinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Uygulama süreci sonunda öğrencilerin araştırma sorgulama becerilerinin ve bilimin doğası anlayışlarının olumlu yönde geliştiği görülmüştür. Uygulamalar sonucunda öğrencilerin araştırmanın probleminin belirlenmesi, bilimsel tahmin yapma, tartışma ve fikir paylaşımı, gözlem ve çıkarım yapma becerilerinde daha fazla gelişim görülürken, yansıtma becerisi ve araştırma tasarlama becerisinde daha az gelişim gözlenmiştir. Bu dönütler doğrultusunda gelecek döngülerde öğrencilerin yansıtıcı günlükler tutmasının, yansıtma becerilerinin geliştirilmesini olumlu etkileyeceği düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effect of teaching activities based on the research-inquiry-based learning approach on 6th grade students' inquiry based learning skills. The study was conducted based on the action research method with 6th grade students (N6A=17, N6B=15) enrolled in a rural secondary school in the Aegean Region. Taking into account the development level of the students, the guided inquiry based leaning teaching method was used. During the application, data was collected regarding the development of students in their inquiry based learning skills and understanding of the nature of science. The study was carried out four hours a week for eight weeks, for a total of 32 lesson hours, within the scope of the“Particle Structure of Matter”and“Light and Sound”units in Science courses. During the implementation process, the activities in the worksheets, prepared based on the TaTGA (Predict-Discuss-Explain-Observe-Discuss-Explain) method, were followed through group work. The researcher's observation notes, the student worksheets and the inquiry skills perception scale were used as data collection tools in the study. Observation notes of the lessons were kept after the each class by the researcher. The observation notes were analyzed with qualitative data analysis. The inquiry skills perception scale was administered to the students before and after the eight-week long teaching, and the data obtained were analyzed with a statistics sofware. In the analysis of the worksheets filled out by the students while working on the activites, a scoring criterion was employed that explains the behaviors expected from the students in the TaTGA steps. It was observed that the students' inquiry skills and understanding of the nature of science were improved. The students' some skills were improved more than other including determining the problem of the research, making scientific predictions, discussing and sharing ideas, and observation and inference. Less improvement was observed in students' reflection skills and activity design skills. It is recommended for future research that having students keep reflective journals would positively affect the development of their reflection skills.
Benzer Tezler
- Yapay zekâ ve web destekli argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımlarının ortaokul öğrencilerinin bilimsel argümantasyon becerilerine, dijital okuryazarlık düzeylerine ve bilimin doğasına yönelik görüşlerine etkisi
The effects of artificial intelligence– and web-supported argumentation-based science learning approaches on middle school students' scientific argumentation skills, digital literacy levels and views on the nature of science
ESMA KAÇMAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜCAHİT KÖSE
- STEAM etkinliklerinin üstün/özel yetenekli öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, sanatsal görme biçimleri ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisi
The effect of STEAM activities on the scientific process skills, artistic way of knowing and scientific creativity of gifted/talented students
SILA BALIM
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL YÜRÜMEZOĞLU
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarında yer alan dünya ve evren konu alanının bilimsel okuryazarlık temaları açısından incelenmesi
An analysis of the 'Earth and universe' unit in middle school science textbooks in terms of scientific literacy themes
AYKUT KORKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHTAP YILDIRIM
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK