Geri Dön

Fen bilimleri öğretmenlerinin uluslararası matematik ve fen eğilimleri araştırmasındaki (TIMSS) bilişsel alanlar hakkındaki anlayışları

Science teachers' understanding of cognitive domains in the trends in international mathematics and science study (TIMSS)

PDF İndir

  1. Tez No: 901457
  2. Yazar: OKAN YENİGÜN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BETÜL DEMİRDÖĞEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 111

Özet

İngilizce'de TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) ve Türkçe'de Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması olarak bilinen uluslararası düzeydeki sınavda ülkemiz istenilen seviyede bir başarı elde edememektedir. İstenilen başarının elde edilememesinin sebeplerinden biri fen bilimleri öğretim materyallerinde bulunan ve öğretmenler tarafından hazırlanan ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin TIMSS araştırmasının bilişsel çerçevesi ile uyumlu olmamasıdır. Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme etkinliklerini TIMSS araştırmasındaki bilişsel çerçeveye uygun kullanımı ve hazırlamaları TIMSS hakkındaki bilgi düzeylerine ve TIMMS'de tanmlanan bilişsel alanlar hakkındaki anlayışlarına bağlıdır. Bu nedenle bu araştırmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin TIMSS araştırması hakkındaki bilgi düzeylerini ve TIMMS'de tanımlanan bilişsel alanlar hakkındaki anlayışlarını belirlemektir. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden anlık tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen“Fen Bilimleri Öğretmenlerinin TIMSS Bilişsel Alanları Hakkındaki Anlayışları”ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmış ve elde edilen veriler betimsel istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. 2023-2024 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Türkiye'de Karabük, İzmir, Bartın, Sivas, Ankara ve Kırıkkale illerinde Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 46 öğretmen bu araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Elde edilen bulgular öğretmenlerin TIMSS hakkındaki bilgi düzeylerinin iyi seviyede olduğunu göstermiştir. Öğretmenlerin çoğunluğunun (N=38, %82,6) TIMSS hakkında bir bilgiye sahip olduğu ortaya çıkmış, öğretmenlerin üçte ikisinin (N=30, %66,7) TIMSS'in açılımını doğru bildiği sonucu elde edilmiştir. Öğretmenlerin TIMSS'in bilişsel alanları hakkındaki bilgi düzeylerinin, genel TIMSS hakkındaki bilgi düzeylerinden düşük olduğu görülürken, öğretmenlerin en az TIMSS'in alt bilişsel alanları hakkında bilgi sahibi olduğu tespit edilmiştir. Çalışma sonuçlarından yola çıkarak, öğretmen adaylarına ve öğretmenlere TIMMS araştırması ve soru örnekleri ile TIMMS'de yer alan bilişsel alanların tanımı konusunda hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim verilmelidir. Ayrıca öğretmen eğitimi araştırmacıları görüşmeler yolu ile öğretmenlerin soruların bilişsel alanlarını nasıl belirlediklerini ortaya çıkarmaya odaklanmalıdır.

Özet (Çeviri)

Turkey cannot achieve the desired level of success in the international level exam known as TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study). One of the reasons for not achieving the desired success is that the assessment and evaluation activities in science teaching materials and prepared by teachers are not compatible with the cognitive framework of the TIMSS research. Teachers' use and preparation of assessment and evaluation activities in accordance with the cognitive framework of the TIMSS survey depends on their level of knowledge about TIMSS and their understanding of the cognitive domains defined in TIMSS. Therefore, the purpose of this study is to determine science teachers' level of knowledge about the TIMSS survey and their understanding of the cognitive domains defined in TIMSS. In this study, the survey model, one of the quantitative research methods, was used. The“Science Teachers' Understanding of TIMSS Cognitive Domains”scale developed by the researcher was used as a data collection tool and the data obtained were analyzed using descriptive statistics. In the spring semester of the 2023-2024 academic year, , 46 teachers working in primary schools affiliated to the Directorate of National Education in the spring semester of the 2023-2024 academic year Karabük, İzmir, Bartın, Sivas, Ankara and Kırıkkale provinces in Turkey constituted the sample of this study. The findings showed that teachers were knowledgeable about TIMSS. It was found that the majority of the teachers (N=38, 82.6%) knew about TIMSS and two thirds of the them (N=30, 66.7%) were able to define what TIMSS mean. Although teachers had knowledge about TIMSS, identifying cogntive domains in TIMSS was more challenging for them. Moreover, determining the sub-cognitive domains was more difficult for teachers when compared to their ability to identify cognitive domains. Based on the results of the study, a training on TIMMS research and cognitive domains with examplary questions should be provided to pre-service and in-service teachers In addition, teacher education researchers should focus on revealing how teachers identify the cognitive domains of questions through interviews.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    356685

    Fen bilgisi öğretmen ve öğrenci özelliklerinin öğrenci fen başarısı ile ilişkisi: TIMSS 2011 verilerine göre bir durum analizi

    Relations of characteristics of science teachers and students with the student achievement in science: A case analysis according to TIMSS 2011 data

    İLKAY ABAZAOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET FATİH TAŞAR

  2. Tez No

    525365

    Ortaokul matematik öğretmenlerinin veri işleme öğrenme alanına ilişkin problem kurma becerilerinin incelenmesi

    Examining the problem posing skills of secondary school mathematics teachers regarding data processing learning field

    SÜNDÜSE KÜBRA ÇOMARLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBartın Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BURÇİN GÖKKURT

  3. Tez No

    601722

    Fen bilimleri öğretmenlerine yönelik geliştirilen nitelikli yaşam temelli açık uçlu soru hazırlama kursunun uygulanması ve değerlendirilmesi

    Application and evaluation of qualified life-based open-ended question preparing course developed for science teachers

    MEHMET EMİR AR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH ÇEPNİ

  4. Tez No

    305125

    An analysis of teacher background indices and their relation to the eighth grade Turkish students' mathematics achievement in TIMSS 2007

    Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (2007) tarafından belirlenen öğretmen endekslerin incelenmesi ve bu değişenlerin sekizinci sınıf Türk öğrencilerinin başarısı ile ilişkisinin analizi

    KÜBRA MİHYAP

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    MatematikOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GİRAY BERBEROĞLU

  5. Tez No

    816548

    Fen bilimleri öğretmenlerinin üst düzey öğrenmeleri ölçen soru hazırlama becerilerinin geliştirilmesi: Bir model önerisi

    Developing the question preparation skills of science teachers to measure high level: A model proposal

    AHMET BOLAT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVİLAY KARAMUSTAFAOĞLU

Geri Dön