Geri Dön

Exploring foreign language teaching anxiety in native and non-native efl teachers

Yabancı dil olarak İngilizce öğreten anadili İngilizce olan ve olmayan İngilizce öğretmenlerinin yabancı dilde öğretme kaygısının incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 914053
  2. Yazar: ZEYNEB BERFİN GENCE
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SAFİYE İPEK KURU GÖNEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 149

Özet

Yabancı dil öğretme kaygısı (YDÖK), İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenler için önemli bir konu olmasına rağmen bu konuda yapılan çalışmaların sayısı azdır. Bu sebeple, bu karma yöntem araştırma çalışması, anadili İngilizce olan 118 ve olmayan 112 İngilizce öğretmeninin yabancı dil öğretme kaygısı seviyelerini, bu kaygının nedenlerini ve bu kaygıyla başa çıkma yollarını ortaya koymayı amaçlamıştır. Yakınsayan paralel tasarım yöntemi kullanılan bu çalışmada (Creswell, 2015), Yabancı Dil Öğretim Kaygı Ölçeği (Aydın ve Uştuk, 2020a) her iki grup öğretmenin ortalama düzeyde öğretim kaygısına sahip olduğunu göstermiştir. 12 İngilizce öğretmeniyle yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler ise tematik analiz ile incelenmiştir. Ayrıca görüşmeler sonucunda, öğretim, kişilik, İngilizce yeterliliği ve diğer kaynaklar olmak üzere YDÖK'nın nedenleri, kendini geliştirme, öğretim hazırlığı ve diğer stratejiler olmak üzere, bu kaygıyla başa çıkma yöntemleri ortaya konmuştur. Son olarak, mevcut çalışma kültürel oryantasyon programları, İngilizce yeterlilik atölyeleri ve pedagojik eğitimler gibi tekniklerin gerekliliğini ortaya koymuştur. Ayrıca, gelecekteki araştırmalar için örneklem büyüklüğü, farklı bağlamlar, çalışma süresinin uzatılması ve YDÖK'nı etkileyen diğer faktörlerle ilişkisi gibi önerilerde bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

Although Foreign Language Teaching Anxiety (FLTA) has been an essential aspect of the native and non-native EFL teachers teaching Turkish EFL students, studies on FLTA among both groups are scarce. As a result, the current study aimed to investigate the FLTA levels of native and non-native EFL teachers, identify the sources of FLTA, and explore the strategies to deal with their FLTA. For this purpose, 220 participants (118 native and 112 non-native EFL teachers) completed the Foreign Language Teaching Anxiety Scale (Aydın & Uştuk, 2020a). Additionally, 12 EFL teachers, six native and six non-native, agreed to participate in the semi-structured interviews. Employing a convergent parallel design method (Creswell, 2015), the study revealed moderate levels of FLTA for both groups. The qualitative analysis also revealed several sources of FLTA, such as sources related to teaching, personalities, English proficiency and other sources, and coping mechanisms to deal with their FLTA, such as strategies related to self-improvement, teaching preparation and other strategies. Finally, the study has outlined the implications, including cultural orientation programs, English proficiency workshops, pedagogical trainings and mindfulness techniques. Despite several limitations, the current study suggests that a bigger sample size, different EFL contexts, longitudinal studies, and other factors affecting FLTA could be investigated in the future.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    438339

    Motivating english foreign language students to speak in English classrooms

    İngilizce yabancı dil öğrencilerinin İngilizce konuşma derslerinde motive edilmesi

    MOHAMMED ABDULAZEEZ MAWLOOD DIZAYI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. EROL KAHRAMAN

  2. Tez No

    908551

    Exploring EFL instructors' perceptions on using open-ended questions to assess reading and listening skills: The case of Antalya Bilim University

    Okuma ve dinleme becerilerini ölçmek için açık uçlu soruları kullanmaya yönelik İngilizce öğretim görevlilerinin görüşlerininaraştırılması: Antalya Bilim Üniversitesi örneği

    ZEYNEP KORKMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA ŞEVİK

  3. Tez No

    885130

    Taking the bad with the good: How prior language learning experiences shape EFL teachers' beliefs and practices

    İyinin yanında kötüyü de almak: önceki dil öğrenme deneyimlerinin yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin inanç ve uygulamalarını nasıl şekillendiriyor

    YASEMİN CANSEL İSKENDER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SAVAŞÇI

  4. Tez No

    841637

    Exploring ELT instructors' perceptions of face-to-face and synchronous online class observations: The case in a school of foreign languages

    İngilizce öğretim görevlilerinin yüz yüze ve eş zamanlı çevrim içi sınıf gözlemlerine ilişkin algılarının araştırılması: Yabancı diller yüksek okulunda bir durum çalışması

    ASLIHAN DUMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA ŞEVİK

  5. Tez No

    828681

    English language student teacher anxiety in online and face-to-face practicum

    Çevrimiçi ve yüz yüze öğretmenlik uygulamasında İngilizce öğretmen adayı kaygısı

    RAMAZAN YETKİN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ

Geri Dön