Eşleştirilmiş metinlerin okuduğunu anlama, okumaya yönelik tutum ve eleştirel okuma becerisine etkisi
The effect of paired texts on reading comprehension, reading attitude and critical reading skills
- Tez No: 920802
- Danışmanlar: PROF. DR. İHSAN SEYİT ERTEM
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 189
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıfta eşleştirilmiş metinler kullanılarak yapılan öğretimin öğrencilerin okuduğunu anlama düzeylerine, okumaya yönelik tutumlarına ve eleştirel okuma becerilerine etkisini incelemektir. Araştırma nicel yöntemlidir. Gelişmiş yarı deneysel desenlerden eşitlenmemiş gruplar ön test-son test desenine uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, uygun örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Çalışma grubu 2022-2023 eğitim öğretim yılının ikinci yarıyılında Ankara iline bağlı Mamak ilçesindeki bir devlet ilkokulunda 4. sınıfta öğrenim gören iki şubedeki 62 öğrenciden (31 deney grubu ve 31 kontrol grubu) oluşmaktadır. 14 hafta süren veri toplama sürecinde deney grubunda 12 hafta boyunca haftada 2 ders saati araştırmacı tarafından“eşleştirilmiş metinlerle öğretim”yapılmıştır. Kontrol grubunda ise Türkçe Dersi Öğretim Programına (2019) göre yıllık plan kapsamında öğretime devam edilmiştir. Araştırmada, okuduğunu anlama düzeylerini ölçmek amacıyla“Okuduğunu Anlama Testi”ile“Okuduğunu Anlamaya Yönelik Açık Uçlu Sınav”; okumaya yönelik tutumları ölçmek amacıyla“Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği”; eleştirel okuma becerilerini ölçmek amacıyla“Eleştirel Okuma Ölçeği”kullanılmıştır. Veriler normal dağılım gösterdiği için parametrik testlerden T Testi ile veri analizleri yapılmıştır. Grupların son test karşılaştırmalarında anlamlı farklılık tespit edilen durumlarda“Cohen d”etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Gruplar arası son test sonuçlarına göre, eşleştirilmiş metinlerle öğretim yapılan deney grubunun, kontrol grubuna göre okuduğunu anlama düzeylerinin ve eleştirel okuma becerilerinin anlamlı şekilde daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu farkların oluşmasında eşleştirilmiş metinlerle öğretimin, okuduğunu anlama testi ve eleştirel okuma ölçeğine göre orta düzeyde etki büyüklüğüne, okuduğunu anlamaya yönelik açık uçlu sınava göre ise çok geniş düzeyde etki büyüklüğüne sahip olduğu saptanmıştır. Deney grubunun ön test-son test sonuçlarına göre okumaya yönelik tutumlarının değişmediği görülürken, kontrol grubunun okumaya yönelik tutumlarında anlamlı bir düşüş görülmüştür. Gruplar arası son test karşılaştırmasında ise okumaya yönelik tutumlarda anlamlı farklılık tespit edilmemiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of teaching using paired texts on students' reading comprehension levels, attitudes towards reading and critical reading skills in 4th grade primary school. The method used in the research is quantitative method. It was carried out in accordance with the unequalized groups pretest-posttest design, one of the advanced quasi-experimental designs. The study group of the research was selected by convenient sampling method. The study group consisted of 62 students (31 students in the experimental group and 31 students in the control group) in two classes studying in the 4th grade in a public primary school in Mamak district of Ankara province in the second semester of the 2022-2023 academic year. During the 14-week data collection process, the experimental group was“teaching with paired texts”by the researcher for 2 lesson hours a week for 12 weeks. In the control group, on the other hand, teaching continued within the scope of the annual plan according to the Turkish Lesson Teaching Program (2019). In the study,“Reading Comprehension Test”and“Open Ended Exam for Reading Comprehension”were used to measure reading comprehension levels;“Attitude Scale Toward Reading”was used to measure attitudes towards reading; and“Critical Reading Scale”was used to measure critical reading skills. Since the data showed normal distribution, data analysis was performed using the T Test, one of the parametric tests. In cases where significant differences were found in the post-test comparisons of the groups,“Cohen's d”effect size was calculated. According to the post-test results between the groups, it was seen that the experimental group, which was taught with paired texts, had significantly higher reading comprehension levels and critical reading skills than the control group. In the formation of these differences, it was determined that teaching with paired texts had a moderate effect size according to the reading comprehension test and critical reading scale, and a very large effect size according to the open-ended test for reading comprehension. While it was seen that the experimental group's attitudes towards reading did not change according to the pre-test and post-test results, a significant decrease was observed in the control group's attitudes towards reading. In the post-test comparison between the groups, no significant difference was found in attitudes towards reading.
Benzer Tezler
- Etkileşimsel okuma modelini temel alan Türkçe öğretiminin öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal öğrenme becerileri üzerine etkisi
The effects of the interactive reading model-based Turkish teaching on cognitive and affective learning skills of students
TUNCAY TÜRKBEN
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FAHRİ TEMİZYÜREK
- Dijital ve etkileşimli öyküleyici metinlerin okuduğunu anlamaya etkisi
The effect of digital and interactive texts on reading comprehension
NAZMİYE TOPBAŞOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EROL DURAN
- Türkçe öğretmenlerinin anlama becerilerinde ölçme ve değerlendirmeye yönelik görüşleri
Turkish language teachers' opinions about the measurement and evaluation of comprehension skills
BETÜL KERAY DİNÇEL
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KEMALETTİN DENİZ
- Artırılmış gerçeklikle zenginleştirilmiş Türkçe dersi metinlerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine etkisi
The effect of augmented reality-enriched Turkish lesson texts on 4th grade elementary school students' reading skills
SERHAT DİNDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT İNCE
- Strateji oyunları ve renkli hecelerle yapılan etkinliklerin okuma ve anlama güçlüklerinin giderilmesine etkisi
The effect of strategy games and activities with colored syllables on the elimination of reading and comprehension difficulties
KADER ÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA KALE