İlkokul öğretmenlerinin çalıştıkları okullara yönelik öğrenen örgüt algıları
Primary school teachers' perceptions of their schools as learning organization
- Tez No: 923213
- Danışmanlar: PROF. DR. EMİNE BABAOĞLAN ÇELİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öğrenen Örgüt, Öğrenen Okul, Örgütsel Öğrenme, Learning Organization, Learning School, Organizational Learning
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yozgat Bozok Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 111
Özet
Bu araştırmanın amacı, Peter Senge tarafından önerilen öğrenen örgüt modeli temelinde, ilkokul öğretmenlerinin çalıştıkları okullardaki öğrenen örgüt deneyimlerini incelemektir. Nitel araştırma yöntemiyle yürütülen çalışmada, durumsal çalışma ve fenomenolojik desen kullanılmış ve veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada, ölçüt örnekleme ve kartopu örnekleme yöntemiyle seçilen ilkokul öğretmenlerinden veri toplanmış ve veriler betimsel ve içerik analizi kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik eğitim fırsatlarının yetersiz olduğu ve fazla iş ile evrak yükü nedeniyle zaman sıkıntısı yaşadıkları belirlenmiştir. Okullarda ortak hedef oluşturma çabalarının olduğu ancak bazı durumlarda vizyonun yeterince benimsenmediği ve iş birliğinin yetersiz kaldığı tespit edilmiştir. Bazı öğretmenler, okulda fikirlerini özgürce ifade edebildiklerini düşünmekte ancak fikir ayrılıkları ve meslektaşlarının yeniliklere direnç göstermesi gibi sorunlar yaşamaktadır. Takım halinde öğrenme sürecinde bireysel hareket etme eğilimi ve ortak çalışma kültürünün yeterince gelişmemiş olması, öğretmenler arası bilgi paylaşımını sınırlamaktadır. Okullarda uyum kültürünün olduğu görülmekle birlikte, adaletsiz görevlendirmeler ve iletişim sorunları öğretmen motivasyonunu olumsuz etkilemekte ve sistem düşüncesinin benimsenmesini zorlaştırmaktadır. Bu doğrultuda, öğretmenlerin mesleki gelişim fırsatlarının artırılması, adil yönetim anlayışının benimsenmesi, ekip çalışmasının güçlendirilmesi, okul içi iletişimin geliştirilmesi ve öğretmenlere yönelik teşvik ve motivasyon mekanizmalarının uygulanması önerilmektedir. Bulgular, eğitim yöneticileri ve politikacılar için ilkokullarda öğrenen örgüt kültürünün geliştirilmesine yönelik önemli veriler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the learning organization experiences of primary school teachers in their respective schools, based on the learning organization model proposed by Peter Senge. In this study, conducted using a qualitative research method, a case study and phenomenological design were employed, and data were collected through semi-structured interviews. In the research, data were collected from primary school teachers selected through criterion sampling and snowball sampling methods, and the data were evaluated using descriptive and content analysis. The findings revealed that teachers perceive educational opportunities for their professional development as insufficient and experience time constraints due to excessive workloads and administrative tasks. While efforts to establish common goals exist in schools, the vision is not always fully embraced, and collaboration remains inadequate in some cases. Some teachers feel they can freely express their opinions at school; however, they encounter issues such as differences of opinion and colleagues' resistance to innovation. In the team learning process, a tendency toward individual action and the lack of a well-developed collaborative culture limit knowledge sharing among teachers. Although a culture of harmony is observed in schools, unfair task assignments and communication problems negatively affect teacher motivation and hinder the adoption of systems thinking. Accordingly, it is recommended that professional development opportunities for teachers be enhanced, a fair management approach be adopted, teamwork be strengthened, intra-school communication be improved, and incentive and motivation mechanisms for teachers be implemented. These findings provide significant insights for educational administrators and policymakers to foster a learning organization culture in primary schools.
Benzer Tezler
- The relationship between teachers' learning organization perceptions and their attitudes towards change
Öğretmenlerin öğrenen örgüt algıları ve değişime karşı tutumları arasındaki ilişki
SİNEM ŞAFAK YOLDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖKÇE GÖKALP
- Öğretmen ve yönetici görüşlerine göre ilkokul ve ortaokulların öğrenen örgüt özelikleri
Views of primary and secondary schools' teachers and administrators about being learning organization features
FATMA GÜZELGÖRÜR
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİYAZİ CAN
- Öğretmenlerin demokratik tutumları - Korkuteli örneği
Democratic attitudes of teachers-Korkuteli case
AHMET TUNÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiKamu Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAMZA BAHADIR ESER
- Sınıf öğretmenlerinin örgütsel sessizlik ve örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki (İstanbul ili-Ümraniye ilçesi örneği)
The relati̇onshi̇p between the organi̇zati̇onal silence and the orgaanizational commi̇tment levels of teacher
ŞENAY ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İRFAN ERDOĞAN
- Sınıf öğretmenlerinin kodlama ve robotik algılarının metafor analizi yöntemi ile belirlenmesi
Determination of classroom teachers' coding and robotic perceptions by metaphor analysis method
MEHMET AKÇİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BEKİR BULUÇ