Geri Dön

The Effects of conceptual change texts in students'achievement of atom. molecüle. matter concept

Kavramsal değişim yöntemlerinin çocukların, atom, molekül ve madde kavramlarını anlamadaki başarılarına etkisi

  1. Tez No: 92994
  2. Yazar: SELDA ÜNLÜ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR, DOÇ. DR. ÖMER GEBAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Kavramsal Değişim Metni, Geleneksel Fen Anlatım Yöntemi, Kavram Yanılgısı, Alternatif Kavram, Atom, Molekül ve Madde, Bilimsel İşlem Becerisi, Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği. M, Atomlar, Fen bilgisi eğitimi, Kavram gelişimi, Kavramsal değişim, Matematik eğitimi, Moleküller, Conceptual Change Text, Traditionally Designed Science Instruction, Misconception, Alternative Conception, Atom, Molecule And Matter, Science Process Skill, Attitude Toward Science As a School Subject. IV, Atoms, Science education, Concept development, Conceptual change, Mathematics education, Molecules
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

öz KAVRAMSAL DEĞİŞİM YÖNTEMLERİNİN ÇOCUKLARIN ATOM, MOLEKÜL VE MADDE KAVRAMLARINI ANLAMADAKİ BAŞARILARINA ETKİSİ ÜNLÜ, Selda Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Tez Danışmanı: Prof. Dr. Hamide ERTEPINAR Ortak Tez Danışmanı: Doç. Dr. Ömer GEBAN Ağustos 2000, 99 sayfa Bu çalışmanın amacı, kavramsal değişim metinlerinin kullanımının ilköğretim 8. sımf öğrencilerinin atom, molekül ve madde konularındaki kavramlarla ilgili başarılarına ve fen dersine olan tutumlarına etkisini geleneksel fen öğretim yöntemi ile karşılaştırmaktır. Bu çalışma, TED Ankara Kolejinden aynı öğretmenin iki ayn sınıfındaki 63 ilköğretim 8. Sımf öğrencisinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Çalışma 1999 yılının sonbahar döneminde uygulanmıştır. Bu çalışmada deney grubuna kavramsal değişim metni yöntemi, kontrol grubuna ise geleneksel fen öğretim yöntemi uygulanmıştır. Araştırma 4 haftasürmüştür ve ön test, son test kontrol dizaynı kullanılmıştır. Araştırmada gerekli olan veriler başlıca Atom, Molekül, Madde Kavramları Basan Testi, Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği ve Bilimsel İşlem Beceri Testi olarak üç ölçekten elde edilmiştir. Araştırmanın hipotezlerini test edebilmek için t-testi ve Ortak Değişkenli Varyans Analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçlan, kavramsal değişim metinleri kullanan Öğrencilerin atom, molekül, madde kavranılan ile ilgili başanlannın, geleneksel fen anlatımı ile öğretilen öğrencilere göre daha yüksek olduğu gösterilmiştir. Her iki öğretim yönteminin öğrencilerin fen bilgisi dersine karşı tutumlannı istatistiksel olarak eşit derecede geliştirdiği gözlenmiştir. Bu çalışmanın sonuçlannın ve geliştirilen araçlann ilerideki benzer çalışmalarda faydası olması umulmaktadır.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE EFFECTS OF CONCEPTUAL CHANGE TEXT IN STUDENTS' ACHIEVEMENT OF ATOM, MOLECULE, MATTER CONCEPTS ÜNLÜ, Selda M.S., Department of Secondary Science and Mathematical Education Supervisor: Prof. Dr. Hamide ERTEPINAR Cosupervisor: Assoc. Prof. Dr. Ömer GEBAN August 2000, 99 pages The aim of this study was to investigate the effects of conceptual change texts in 8th grade students' achievement of atom, molecule, matter concepts and attitude toward science as a school subject. In this study 63 8th grade students from two classes of general science course instructed by the same teacher from TED Ankara College took part. This study was conducted in the fall semester in 1999. During teaching the atom, molecule, matter concepts in science course, the experimental group received conceptual change texts through instructor lecture while the control group utilized traditionally designed science instruction over a period of 4 weeks. Pre-test and post-test measures were taken on the two iiiperiod of 4 weeks. Pre-test and post-test measures were taken on the two dependent variables: school science achievement related to atom, molecule, matter concepts measured with atom, molecule, matter concepts achievement test and science attitude measured with attitude scale toward science as a school subject. Science process skill test was used at the beginning of the study to determine students' science process skills. t-test and ANCOVA were used for testing the hypotheses of the study. The results showed that the conceptual change texts instruction group had a significantly higher scores with achievement related to atom, molecule, matter concepts than the traditionally designed science instructional group. In addition, these two modes of instruction developed the similar attitude toward science as a school subject. Also, science process skill was a strong predictor for the achievement related to atom, molecule, matter concepts. It can be expected that results of this study and instruments developed for this work will help future studies in related fields.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    299544

    Kavramsal değişim metinleri ve ikili yerleşik öğrenme modelinin erime ve çözünme konusunda öğrenci başarısı ve motivasyona etkisi

    Effect of conceptual change texts and dual situated learning model on students' achievement and motivation in the concepts of melting and dissolving

    ŞENOL ŞEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYHAN YILMAZ

  2. Tez No

    515020

    4. sınıf fen bilimleri dersinde kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin akademik başarıları, bilimsel süreç becerileri, kavram yanılgıları ve tutumlarına etkisi

    The effect of conceptual change texts on the academic achievement, scientific process skills, misconceptions and attitudes of the students in the 4th grade science course

    MUSA KAYABAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Temel Bilimler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İRFAN EMRE

  3. Tez No

    429921

    Kavramsal değişim metinlerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin kavram yanılgılarının giderilmesine ve başarısına etkisi

    The effect of conceptual change texts in eliminating the misconceptions and in the success of primary school fourth-grade students

    MUSTAFA EMİRHAN YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

    Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YILMAZ GEÇİT

  4. Tez No

    75975

    The Effects of conceptual change texts accompanied wit concept mapping on understanding of cell division unit

    Kavramsal değişim metinleri ile verilen kavram haritalarının hücre bölünmesi ünitesini anlamasındaki etkisi

    ÖZGÜL YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. M. YAŞAR ÖZDEN

  5. Tez No

    308425

    İlköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji dersi 'maddenin halleri ve ısı' ünitesinde belirlenen kavram yanılgılarının giderilmesinde kavramsal değişim metinleri kullanımının etkisi ve öğrenci görüşleri

    The effect of using conceptual change texts and students opinions in the misconceptions identified removel in the unit of `states of matter and heat? in the science and technology course of primary 8th class

    ÖZGE SARI AY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CEMİL AYDOĞDU

Geri Dön