Ana dili türkçe olmayan öğrencilerin ilk okuma yazma öğretim süreci: Öğretmen ve veli deneyimleri
First literacy teaching process of students whose mother tongue is not turkish: Teacher and parent experiences
- Tez No: 939407
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ NEŞE UYGUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hasan Kalyoncu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 89
Özet
Bu araştırmanın amacı, ana dili Türkçe olmayan öğrencilerin birinci sınıf düzeyinde ilk okuma ve yazma öğretim süreçlerine ilişkin öğretmen ve veli deneyimlerini derinlemesine incelemektir. Çalışma, farklı dil ve kültürel geçmişlere sahip öğrencilerin bu kritik öğrenme sürecine nasıl dâhil olduklarını, sınıf öğretmenlerinin öğretim sürecinde karşılaştıkları güçlükleri ve uyguladıkları çözüm yollarını; aynı zamanda velilerin sürece yönelik algılarını ve rollerini bütüncül bir yaklaşımla ortaya koymayı hedeflemektedir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) desenine göre tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, 2022–2023 eğitim-öğretim yılında Gaziantep ilinde yer alan devlet ve özel ilkokullarda birinci sınıfta öğrenim gören ve ilk okuma ve yazma sürecini tamamlamış ana dili Türkçe olmayan öğrencilerin 10 velisi ile bu öğrencilerin 10 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen ve uzman görüşleri doğrultusunda son şekli verilen iki ayrı yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen nitel veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş; verilerden temalar, alt temalar, kategoriler ve kodlar türetilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin dil farklılığından kaynaklanan iletişim sorunları, pedagojik zorluklar ve sınıf içi uyum süreçlerinde yaşadıkları güçlükleri; bu güçlüklerle başa çıkmada kullandıkları stratejilerin avantaj ve dezavantajlarını ortaya koymaktadır. Sürecin başında öğretmenlerin yoğun olarak yaşadığı tedirginlik duygusunun, zamanla deneyim kazanımı ve kriz yönetimi becerileri sayesinde azaldığı gözlemlenmiştir. Veliler açısından ise Türk eğitim sistemine uyum, Türkçeye hâkimiyet düzeyleri, evdeki dil kullanım sıklığı, sosyoekonomik durum ve öğretmenlerle kurdukları iletişim gibi etkenlerin çocuklarının akademik sürecine doğrudan yansıdığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, ana dili Türkçe olmayan öğrencilerin ilk okuma ve yazma öğretim süreçlerinde hem öğretmenlerin hem de velilerin karşılaştığı güçlükler ve edindikleri deneyimler, bu sınıf ortamlarında dilsel, pedagojik ve sosyal uyumun sağlanması için önemli ipuçları sunmaktadır. Bu bağlamda araştırmanın, ev ve okul ortamlarında dil farklılığından kaynaklanan sorunlara yönelik etkili çözüm stratejilerinin geliştirilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study; to examine the first literacy learning processes of students whose mother tongue is not Turkish in terms of teachers and parents. This study aims to deeply examine the experiences of students whose native language is not Turkish in the first literacy teaching process from the perspective of classroom teachers and to provide an in-depth look at how families/guardians from different language and cultural backgrounds perceive this learning process and what role they play in this process. This research is a qualitative research conducted according to the phenomenology design. The study group of the research; The 2022-2023 academic year consists of 10 parents of first-grade students whose native language is not Turkish and classroom teachers of first-grade students whose native language is not Turkish, who have completed the first literacy teaching process in public and private schools in Nizip district of Gaziantep province. As data collection tools, two interview forms, namely the teacher interview form and the parent interview form, consisting of semi-structured questions prepared by the researchers, were prepared, presented to expert opinions and used in their final form. Semi-structured interview forms were presented to the opinions of 2 faculty members and 1 classroom teacher; The teacher interview form was reduced from 17 questions to 16 questions, and the parent interview form was reduced from 7 questions to 5 questions and was given its final version and used within the scope of the research. The data was subjected to content analysis by two experts; Themes, sub-themes and codes were created. According to the research findings, the difficulties experienced by teachers in the process and the advantages and disadvantages of the methods and techniques they use to overcome these difficulties have been tried to be revealed. While our teachers had concerns at the beginning of the first reading and writing process for students whose native language is not Turkish, it is seen that they overcame this in the process and continued the process by providing good crisis management. While the experiences of parents due to language and system differences are revealed, findings regarding education levels, income level, frequency of using the Turkish language, communication with the classroom teacher and students' first reading and writing learning processes also come to the fore. The contribution of the research to the field is that, considering the research conducted on the first reading and writing teaching processes of students whose native language is not Turkish, it has been determined that the studies generally focus on teachers' opinions and only examine within this field. This situation created a need for this research.
Benzer Tezler
- Ana dili Türkçe olmayan Suriyeli göçmen öğrencilere ilk okuma yazma öğreten öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar ve öğretmenlerin çözüm önerileri
The problems that teachers encounter and the solution proposals of the teachers that give basic education to Syrian immigrant students who are not native Turkish speakers
SADIK UYGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEKİYE ÇAĞIMLAR
- Ortaokul öğrencilerinin yazma eğilimlerinin belirlenmesi
Determination of writing tendencies of secondary school students
ZEYNEP TUĞBA BERBER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİGAR İPEK EĞİLMEZ
- Лингво-стилистические особенности ложныхдрузей переводчика
Tuzak kelimelerin çevirisinde dilbilimsel ve üslupbilimselözellikler
ŞUHEDA RENGİN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Rusça
2024
Mütercim-TercümanlıkKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiMütercim Tercümanlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALTANAT MAMBAYEVA
- Pandemi döneminde işitme engelli çocukların iletişim süreçlerinin belirlenmesi: Nitel bir analiz
Determining the communication processes or hearing-impaired children during the pandemic period: A qualitative analysis
MEHMET AKİF DAMAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Halkla İlişkilerEge ÜniversitesiHalkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEN TEMEL EGİNLİ
- Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi
Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque
EVREN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE