Görev odaklı öğretim uygulamalarının karma-meta yöntemiyle değerlendirilmesi
Evaluation of task-based instructional practices with a mixed meta-method approach
- Tez No: 943035
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET BAŞARAN, PROF. DR. VELİ BATDI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 142
Özet
Bu tezde, görev odaklı öğretim uygulamalarının eğitimdeki etkilerini incelemek amacıyla karma meta yöntem kullanılmıştır. Çalışmada, hem meta-analiz hem de meta-tematik analiz yaklaşımları bir araya getirilerek literatürde bu konu üzerine yapılmış deneysel ve yarı-deneysel araştırmalar farklı boyutlarda değerlendirilmiştir. Meta-analiz yoluyla göre odaklı öğretim yöntemlerinin akademik başarı üzerine etkisi istatistiksel olarak incelenmiş ve genel etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Doküman analizine dayalı meta-tematik analiz sürecinde çalışmalarda yer alan birincil veriler incelenerek verilerden elde edilen kodlar sonucunda“bilişsel boyuta etkisi, duyuşsal boyuta etkisi, sosyal boyuta etkisi ve karşılaşılan zorluklar ”temaları oluşturulmuştur. Sonuçlar, göre odaklı öğretimin öğrenci merkezli, aktif öğrenme sürecini destekleyen bir yöntem olarak eğitimde olumlu sonuçlar verdiğini göstermektedir. Tez, bu bulgular ışığında eğitim politikaları ve uygulamaları için öneriler sunmaktadır. Bu bağlam doğrultusunda meta-analiz ve meta-tematik analiz süreçlerine ilişkin bulguların tutarlı ve birbirlerini destekler nitelikte oldukları görülmektedir.
Özet (Çeviri)
In this thesis, a mixed meta-method approach was used to examine the effects of task-based instructional practices in education. Both meta-analysis and meta-thematic analysis approaches were combined to evaluate experimental and quasi-experimental studies in the literature on this subject from various perspectives. Through meta-analysis, the effects of task-based instructional methods on academic achievement were statistically analyzed, and the overall effect size was calculated. During the meta-thematic analysis process, which was based on document analysis, primary data from the studies were examined, and themes such as“effects on cognitive dimension, effects on affective dimension, effects on social dimension, and encountered challenges”were identified based on the codes derived from the data. The results indicate that task-based instruction is an effective method in education, supporting a student-centered, active learning process. The thesis offers recommendations for educational policies and practices based on these findings. It was observed that the findings from the meta-analysis and meta-thematic analysis processes were consistent and supportive of each other.
Benzer Tezler
- STEM etkinliklerinin öğrencilerin matematik başarısına etkisi: Bir meta sentez çalışması
The effect of STEM activities on students' mathematics achievement: A meta-synthesis study
TUBA HATUN ER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN DİKİCİ
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- English language teaching self- efficacy beliefs and reflective teaching practices of Turkish EFL instructors
Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin İngilizce öğretmedeki öz-yeterlik inançları ve yansıtıcı öğretim uygulamaları
AYŞEGÜL İNCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- Taking the bad with the good: How prior language learning experiences shape EFL teachers' beliefs and practices
İyinin yanında kötüyü de almak: önceki dil öğrenme deneyimlerinin yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin inanç ve uygulamalarını nasıl şekillendiriyor
YASEMİN CANSEL İSKENDER
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SAVAŞÇI
- Fen bilimleri öğretmenlerinin 2061 yılında taşıması gereken yetkinlikler: Bir Delphi analizi
The competencies that science teachers should possess in 2061: A Delphi analysis
MAHMUT ÇOBANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜLENT AYDOĞDU