Ortaokul öğretmenlerinin yapay zekâ kullanımına yönelik tutumları ile analitik ve bütüncül düşünme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigating the relationship between secondary school teachers' attitudes towards the use of artificial intelligence and their analytical and holistic thinking skills
- Tez No: 944447
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CEVAT EKER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 94
Özet
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğretmenlerinin yapay zekaya yönelik tutumları ile analitik ve bütüncül düşünme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 137 ortaokul öğretmeni katılmıştır. Araştırmada yapay zekâya yönelik tutum ölçeği ve problem çözerken analitik ve bütüncül düşünme ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, korelasyon, bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmada ortaokul öğretmenlerinin yapay zekaya yönelik tutumlarının olumlu olmadığı, yapay zekaya yönelik negatif tutumlarının cinsiyete ve meslekteki deneyime (kıdem) göre farklılaştığı belirlenmiştir. Araştırmada öğretmenlerin düşünme stillerinin birbirlerine yakın olmakla birlikte analitik düşünme stiline daha yakın olduğu belirlenmiştir. Analitik ve bütüncül düşünme becerilerinin cinsiyete göre farklılaşırken, mesleki deneyime göre farklılaşmadığı belirlenmiştir. Analitik düşünme stili baskın olan öğretmenlerin yapay zekâya yönelik negatif tutumlarının bütüncül düşünme stili baskın olan öğretmenlere göre yüksek olduğu belirlenmiştir. Araştırmada yapay zekâya yönelik negatif tutumlar ile analitik ve bütüncül düşünme puanları arasında negatif yönlü ilişki tespit edilirken, pozitif tutumlar ile analitik ve bütüncül düşünme puanları arasında anlamlı ilişki tespit edilmemiştir. Araştırmada öğretmenlerin yapay zekaya yönelik negatif tutumları ve analitik ve bütüncül düşünme becerileri ilişkisinden yola çıkılarak bazı öneriler getirilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the relationship between secondary school teachers' attitudes towards artificial intelligence and their analytical and holistic thinking skills. The research was conducted in survey model. 137 middle school teachers participated in the study. Attitude towards artificial intelligence scale and analytical and holistic thinking scale while solving problems were used in the study. Descriptive statistics, correlation, independent groups t-test and one-way analysis of variance were used to analyze the data. In the study, it was determined that secondary school teachers' attitudes towards artificial intelligence were not positive, and their negative attitudes towards artificial intelligence differed according to gender and experience (seniority) in the profession. In the study, it was determined that although the thinking styles of the teachers were close to each other, they were closer to the analytical thinking style. Analytic and holistic thinking skills differed according to gender, but not according to professional experience. It was determined that the negative attitudes towards artificial intelligence of teachers with dominant analytic thinking style were higher than those of teachers with dominant holistic thinking style. In the study, a negative relationship was found between negative attitudes towards artificial intelligence and analytical and holistic thinking scores, while no significant relationship was found between positive attitudes and analytical and holistic thinking scores. In the study, some suggestions were made based on the relationship between teachers' negative attitudes towards artificial intelligence and their analytical and holistic thinking skills.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğretmenlerinin bilgisayar ve internet öz yeterlikleri ile yapay zekâ kaygıları arasındaki ilişki
The relationship between secondary school teachers' computer and in-ternet self-efficacy and artificial intelligence concerns
ALPER PEKCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesiİnternet ve Bilişim Teknolojileri Yönetimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERTUĞRUL ERGÜN
- Öğretmenlerin yapay zekâya bakış açıları ve eğitim ortamlarında kullanım durumlarının incelenmesi
The perspective of teachers on artificial intelligence and its use in educational environments
FERDA BETÜL KARACİF
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET AKİF OCAK
- Matematik eğitiminde chatgpt yapay zekâ uygulamasının kullanımına yönelik ortaokul öğrenci ve öğretmenlerin görüşlerinin incelenmesi
Examining the opinions of secondary school students and teachers on the use of chatgpt artificial intelligence application in mathematics education
SONER KARABACAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MatematikVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENES ABDURRAHMAN BİLGİN
- Exploring English language teachers' views related to the implementation of AI into the ELT curriculum and language teaching process in Türkiye
İngilizce öğretmenlerinin yapay zekanın İngilizce öğretim müfredatı ve Türkiye'deki dil öğretim sürecine uygulanmasına ilişkin görüşlerinin araştırılması
UMUT AKDAĞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET KILIÇ
- New perspectives for introducing and developing reading skil is in E. L. T. for the lise I students at state high schools
Başlık çevirisi yok
SEVİNÇ TÜTÜNCÜ