Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin okuduğunu anlamada kullandığı stratejilerle ilgili değişkenlerin incelenmesi
Examining the variables related to the strategies used by Turkish as a foreign language learners in reading comprehension
- Tez No: 949987
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DERYA ÇOBANOĞLU AKTAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 174
Özet
Kahire Yunus Emre Enstitüsünde eğitim gören öğrencilerin hedef kitle olarak belirlendiği bu çalışmanın temel amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin okuduğunu anlama stratejileri kullanımının cinsiyet, yaş aralığı, dil yeterliliği, dil öğrenme motivasyonu, başka bir yabancı dil öğrenme deneyimi, serbest okuma sıklığına göre farklılık gösterip göstermediği ve okuma puanı ile bir ilişkisi olup olmadığını araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda karma yönteminin açıklayıcı sıralı desenin kullanılmasıyla çalışma konusu derinlemesine araştırılmıştır. İlk olarak katılımcıların hangi okuduğunu anlama stratejilerini kullandığı ve söz konusu stratejilere ne sıklıkla başvurduğuna ilişkin bilgi toplamak amacıyla Mokhtari ve Sheorey (2002) tarafından geliştirilen ve Alhaqbani ve Riazi (2012) tarafından Arapçaya uyarlanan strateji kullanımı ölçeğinin kullanılmasıyla çalışmanın nicel verileri toplanmıştır. Ardından nicel veri toplama araçlarıyla elde edilen bilgiler doğrultusunda okuduğunu anlama stratejilerini en çok ve en az kullanan katılımcılar belirlenip her gruptan beş öğrenci olacak şekilde toplamda on katılımcı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler Jamovi programında betimsel analiz, MANOVA testi ve korelasyon gibi faklı istatistiksel yöntemlerle analiz edilmiştir. Nitel veriler ise tümdengelimci içerik analizi ve tematik analiz yöntemleriyle kodlanıp incelenmiştir. Çalışmanın sonuçları, katılımcıların en sık başvurduğu okuduğunu anlama stratejilerinin problem çözme ve küresel okuduğunu anlama stratejileri olduğunu, çoğunlukla hem araçsal hem bütünleştirici motivasyona sahip olduklarını, okuduğunu anlama becerisinin önemine ilişkin yüksek farkındalığa sahip olduklarını göstermiştir. Aynı zamanda çalışmanın sonuçları, okuduğunu anlama stratejileri kullanımının cinsiyete ve yaş aralığına göre farklılaşmadığını gösterirken, destekleyici okuduğunu anlama stratejilerinin dil yeterliliğine göre farklılaştığını ortaya koymuştur. Ayrıca sonuçlar, küresel okuduğunu anlama stratejileri kullanımının serbest okuma sıklığına göre değişiklik gösterdiğini ortaya koymuştur. Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi literatüründe yeterince araştırılmamış olan okuduğunu anlama stratejilerine ilişkin değişkenleri inceleyerek alana özgün bir katkı sunmayı ve uluslararası karşılaştırmalara zemin hazırlamaya amaçlamaktadır. Bu çalışma, okuduğunu anlama stratejilerine ilişkin değişkenleri incelemeye planlayan araştırmacılara rehberlik edeceği gibi özellikle Arap kökenli öğrencilere yönelik öğretim programlarının geliştirilmesine katkı sunacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
This study investigates whether the use of reading comprehension strategies by Turkish as a foreign language learners at the Yunus Emre Institute in Cairo varies significantly according to gender, age range, language proficiency, motivation type, prior foreign language learning experience, free reading frequency, and whether a correlation exists between reading scores. Using an explanatory sequential mixed-methods design, the research first collected quantitative data through The Reading Strategies Scale (Mokhtari & Sheorey, 2002; Arabic version by Alhaqbani & Riazi, 2012). Based on the quantitative data analysis, participants were categorized into high-frequency and low-frequency strategy users. Semi-structured interviews were subsequently conducted with ten selected participants (five from each group) to gather qualitative data. The quantitative data were analysed using various statistical approaches, including descriptive analysis, MANOVA, and correlation analysis, all performed using Jamovi software. For the qualitative data, deductive content analysis and thematic analysis methods were employed for coding and interpretation. Analysis revealed that problem solving, global strategies were the most frequently employed, with a significant majority of participants exhibiting both instrumental and integrative motivation. Furthermore, learners demonstrated strong awareness of the importance of reading comprehension skills. Notably, strategy use showed no significant variation by gender or age. However, distinct patterns emerged when examining other variables: language proficiency influenced strategy selection and free reading frequency affected strategy use. This study aims to make an original contribution to the field by examining the variables related to reading comprehension strategies, which have not been sufficiently researched in the literature on teaching Turkish as a foreign language, and to prepare the ground for international comparisons. The study provides valuable insights for both researchers and practitioners, offering empirical evidence to inform curriculum development, particularly for Arabic-speaking learner populations. The results may guide future investigations into reading strategy instruction and contribute to more effective pedagogical approaches in Turkish language education.
Benzer Tezler
- The relation between vocabulary learning strategies and foreign language reading anxiety among Turkish EFL learners
Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin kelime öğrenme stratejileri ile yabancı dilde okuma kaygıları arasındaki ilişki
AYSU BEGÜM KARAGÖL ÖZKUL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- Contribution of L2 morphological awareness to passage-level l2 reading comprehension above and beyond vocabulary knowledge, grammar knowledge and reading strategy use among intermediate-level adult Turkish EFL learners
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen orta seviye yetişkin Türk öğrenciler arasında, İngilizce sözcük biçim bilgisinin, İngilizce kelime bilgisi, dilbilgisi ve okuma stratejileri kullanımının ötesinde, İngilizce metin düzeyinde okuduğunu anlamaya katkısı
FATMA AKSOY
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
DilbilimAnadolu ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZGÜR YILDIRIM
- İngiliz dili öğretim görevlilerinin kodlanmış düzeltici gerı̇ bı̇ldı̇rı̇m kullanımı ve öğrencı̇lerı̇n yazım hatalarını ele alma konusundakı̇ görüşlerı̇nin araştırılması
Exploring efl instructors' views on utilizing coded corrective feedback and addressing students' writing errors
ÖZGE DEMİRBAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMİLE DOĞAN
- 8. sınıf İngilizce dersi okuma becerisinin geliştirilmesinde yaratıcı dramanın kullanımı
The use of creative drama in enchancing reading skills of the eighth graders / L'utilisation du théâtre créatif dans le développement des compétences de lecture en Anglais en 8 e année
DİLEK AYNA
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RIFAT GÜNDAY
- Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde grafik roman kullanımının okuduğunu anlamaya etkisinin incelenmesi
The effect of graphic novel use on reading comprehension in teaching Turkish as a foreign language
AYŞEGÜL BAYKAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEHRA GÖRE